【正文】 　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道：動物和人類共同生存著，它們對人類提供了很多的幫助，又給人類帶來了許多的快樂，人類沒有理由不尊重它們。　?、苿?chuàng)設(shè)情境：我聽了這個故事后也陷入沉思?！　、胖该x第1層，思考主要寫了什么。用這種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心?！　?，在對話中獲得精神生命的提升。　?。ㄈ┩卣箤懺挘A感情　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了?！　。?）品讀第四次找小偷的句子　　A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？　　a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。從那一次開始變得不自信？　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。　　從哪里讀出信賴？　　平時你對誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了?！　《z查預(yù)習(xí)，反饋詞語掌握情況　　課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀　　指名讀，讀準(zhǔn)字音。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營　　一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。在整個交流過程中，教師的引導(dǎo)還是能夠做到有的放矢的，在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上，教師的點撥，深化了學(xué)生的課文內(nèi)容、思想、寫法的全面認(rèn)識。從寫法上來說，雖然很有特點，但就本課的地位和授課時間來說，不太適合作為寫法練習(xí)的工具，如果硬要將寫法設(shè)計為訓(xùn)練重點，勢必會造成走形式、無實效的結(jié)果。圍繞黑子心理變化的主線：迷惑——沮喪——痛苦一絕望，引導(dǎo)孩子去讀書，讀出味，讀出情；文尾，當(dāng)黑子毅然離去時我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會這次測試對黑子的傷害有多么嚴(yán)重，真正達(dá)到了震撼學(xué)生心靈的作用。當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，黑子的表現(xiàn)是什么?它為什么會這樣?　　3面對黑子痛苦的離去，馴導(dǎo)員的反應(yīng)如何?找到相關(guān)的語句讀一讀?！　『谧佑謺胄┦裁?(極不情愿?！　?再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理?！　?情感目標(biāo)：　　(1)通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。與此同時學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高。這是令我感到吃驚的地方之一?；仡櫛菊n教學(xué)，有以下幾個成功的地方：　　營造了良好的自學(xué)氛圍，學(xué)生的自學(xué)氣氛很濃，效果也很好。)　　C第三次否定?！　。?）黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。誰查找到軍犬的有關(guān)資料了？（在部隊或者公安部門服役的狗就是軍犬），（播放視頻）是呀，不僅在戰(zhàn)爭年代，在和平時期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標(biāo)勤務(wù)中，在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭中，軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。　　(2)讀懂課文內(nèi)容，了解動物也有尊嚴(yán)。）學(xué)生齊讀?！　煂?dǎo)語：黑子不理他，自顧自地往營地外走去。）　　感情朗讀，以讀促悟。接著交流。（學(xué)生默讀，自學(xué)批畫。作者之所以寫軍犬黑子，是因為他從訓(xùn)導(dǎo)員哪里，聽到了一個讓他記憶深刻的故事。正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀！　　四、教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生和文本、學(xué)生和學(xué)生之間的直接對話，結(jié)合文本特點，適當(dāng)進(jìn)行延伸拓展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。上課伊始，我采取猜問的方式問學(xué)生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬叫什么呢？頓時同學(xué)興趣高漲，因為他們接觸到了生活中最常見的一種動物?！　。?）絕望：馴導(dǎo)員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？　　體會黑子的絕望與傷心　　讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？　　黑子還是絕望和傷心得走了，它的出走讓人們認(rèn)識到（引讀）：“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的?！　『谧忧楦械淖兓且驗轳Z導(dǎo)員否定了它的判斷?！　∽x懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的美好情感?！　　拔衣犃诉@個故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會沉思些什么？　　學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時，你想對馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？　　八、總結(jié)　　是啊，人間萬物都是有感情，有尊嚴(yán)的，讓我們善待生命，尊重生命吧?！　鸟Z導(dǎo)員的話語中你體會到了什么？板書（否定催促嚴(yán)厲吼叫）帶著你體會到的情感讀文。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括對待那些無言的生命……　　軍犬黑子教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)　　用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。這是測試嗎？這是戲弄、這是摧殘?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，在軍營中，軍犬被官兵們稱為“無言的戰(zhàn)友”，視為“第二生命”，它們在緝毒追兇，尋查搜救等特殊任務(wù)中，發(fā)揮著重要作用?！　∨c生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。　　學(xué)生匯報　　四、精讀重點，感悟主旨　　師隨生匯報，相機(jī)指導(dǎo)　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。那么你覺得作者會在沉思什么呢？把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。　　二、出示詞語（練讀并說出個別詞語近義詞或反義詞）　　嘉獎謹(jǐn)慎催促沮喪迷惑嚴(yán)厲無動于衷　　三、詞語放入文中快速瀏覽課文　　思考：課文講了什么事？　　四、默讀2到9段完成下面內(nèi)容　　馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話　　黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句?！　『谧拥某鲎?，說明了什么？　?。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。　　課堂評價語單一。（板書課題，齊讀課題）　　二、初讀課文，感知內(nèi)容：　　自由讀課文，把課文讀通順?！　。?）高興：　　“然后，馴導(dǎo)員牽來了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。我認(rèn)為課前的預(yù)設(shè)本在本課教學(xué)中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學(xué)方法。　　三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?！　∫陨显O(shè)計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓(xùn)練，其實在具體的教學(xué)中，每次都滲透著人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學(xué)生初讀課文后的初步感受和體驗。　　教學(xué)重、難點：　　引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的情感變化，體會尊重生命、善待生命的道理?！　∪?、精讀品析：　　黑子從起初的自信，到后來的精神萎頓，這中間經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢？快速瀏覽課文，批畫出黑子情感變化的詞語?！　煂?dǎo)語：就帶著這樣的感覺，自己再試著讀讀訓(xùn)導(dǎo)員接下來的兩次否定?！　煂?dǎo)語：刺傷黑子的心的，除了訓(xùn)導(dǎo)員的搖頭、大吼，還有什么呢？快看看書，接著往下找找。對于訓(xùn)導(dǎo)員來說，黑子不是一只普通的狗，而是伙伴、是知己、是親人。（出示訓(xùn)導(dǎo)員最后一次乞求的語言?！　∪?、總結(jié)升華：　　師導(dǎo)語：著名的民族解放運動者甘蒂曾經(jīng)說過：對于我來說高揚的生命和人的生命一樣尊貴。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。　　3再讀全文，思考課文寫的是一個什么故事，故事讓我們明白一個什么道理。　　重點理解：謹(jǐn)慎辨認(rèn)，說明了什么?　　(黑子恪盡職守，不想再次被否定?！　『谧拥姆磻?yīng)是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。然后能夠與同桌交流自己的看法，其實這個過程就是優(yōu)等生帶差等生的過程。沮喪的意思后，再去練習(xí)有感情的朗讀，學(xué)生們能真心地投入到課文的學(xué)習(xí)中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　1知識目標(biāo)：　　(1)學(xué)會本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動于衷”等詞語。下面我們一起來認(rèn)識一條軍犬，它的名字叫黑子?！　∧阌羞^這樣的感受嗎?讀出那種迷惑，表情怎樣?　　b第二次否定?！　≈攸c理解：“沮喪”?！　?同學(xué)們，你還收集到哪些關(guān)于軍犬的故事，說給大家聽聽，我們一起分享。但看本篇課文，所要揭示的道理，給人類帶來的感悟，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了前面例文的思想。并且在設(shè)計教學(xué)過程時，根據(jù)學(xué)生的實際，預(yù)設(shè)了基礎(chǔ)思維發(fā)散點，以及思想深化點。另外，在自學(xué)階段，給學(xué)生的時間稍多，以至于后來沒有時間交流學(xué)生作品，這與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和教師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)。　　教學(xué)難點：　　學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動物間的情感。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法?！　。?）體會黑子的“聰明”　　A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來　　指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？　　B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來?！　。?）品讀第三次找小偷