【正文】 他的戰(zhàn)友們，并不是惡意的笑，不是故意傷害黑子。）　　師導(dǎo)語：此時(shí)，痛苦得不僅僅是黑子，往日里那些和諧相處的畫面，再一次出現(xiàn)在了黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的腦海中：他們?cè)?jīng)像夫子那樣相依相伴，度過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬；曾經(jīng)像兄弟那樣親密無間，談笑風(fēng)生；曾經(jīng)像親人那樣含情脈脈的難舍難分。）　　師：他追上去，急切地向挽留住黑子，再讀。（三次引讀訓(xùn)導(dǎo)員的語言。（出示課文最后一段。（學(xué)生課堂練筆，教師巡視指導(dǎo)。希望黑子的事例可以敲響我們心中的警鐘，讓我們得到這樣的感悟：尊重生命！善待生命！　　軍犬黑子教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　1知識(shí)目標(biāo)：　　(1)學(xué)會(huì)本課生字，掌握“迷惑、沮喪、尊嚴(yán)、無動(dòng)于衷”等詞語?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生與生命對(duì)話，在對(duì)話中獲得精神生命的提升。（小貓、小狗……）對(duì)，小狗，誰和老師有同感？舉手示意給我看，在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗，而是軍犬。（出示）　　二、研讀課文　　1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把課文讀熟練?！　。?）黑子每次都是臬找小偷的呢？用波浪線劃出相關(guān)語句。)　　黒子反應(yīng)，迷惑。　　黑子又會(huì)想些什么?(極不情愿。)　　D第四次否定。因此，在本課的教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了自學(xué)提示，給學(xué)生充分時(shí)間讓他們自學(xué)。用浪線畫出黑子的反映，圈出訓(xùn)導(dǎo)員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語。另外，在學(xué)生自學(xué)了課文內(nèi)容，交流，匯報(bào)以后，我又安排了自學(xué)課后練習(xí)題的環(huán)節(jié)，沒想到學(xué)生們紛紛從不同的角度說出了想對(duì)馴導(dǎo)員，黑了的話。在學(xué)生匯報(bào)馴導(dǎo)員嚴(yán)厲和吼叫的語氣，學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)自己讀出了馴導(dǎo)員不的語氣，而且讀得很到位?！　≡诮虒W(xué)這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓生想像，做如：想像一下“黑子為什么迷惑？”“黑子‘嗷’地叫了一聲，假如他是人可能會(huì)說些什么？”“作者會(huì)沉思些什么？”“你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么？”“讀第七自然段，感受一下這是一只怎樣的軍犬？”學(xué)生大多數(shù)都能說出自學(xué)的想法，而且想像的合情合理。　　當(dāng)然本課也存在一些不足，例如，由于時(shí)間關(guān)系，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先寫出對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說的話，給學(xué)生寫的時(shí)間少了點(diǎn)，以后會(huì)在教學(xué)生合理安排好時(shí)間，更好地完成教學(xué)任務(wù)。　　2能力目標(biāo)：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。　　2標(biāo)注生字詞，讀一讀，對(duì)于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思?！　≈攸c(diǎn)理解：兩個(gè)“很快”說明了什么?　　(黑子訓(xùn)練有素、業(yè)務(wù)純熟、充滿自信。)　　黑子的反應(yīng)：“只好”又回去找。　　(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子的別無選擇和無可奈何?！　?黑子一次比一次更加認(rèn)真地辨認(rèn)，但是在馴導(dǎo)員的一再逼迫下它只好放棄了自己的正確選擇?！　?同學(xué)們，此時(shí)此刻，你不想對(duì)馴導(dǎo)員或者軍犬黑子說點(diǎn)什么嗎?先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。因此我設(shè)計(jì)了讀、講、悟、談的教學(xué)過程?！　≤娙谧咏虒W(xué)設(shè)計(jì)8本篇課文，是小學(xué)語文課本六年級(jí)上學(xué)期的補(bǔ)充課文。而這一點(diǎn)，也正是學(xué)要通過課堂教學(xué)滲透給學(xué)生的。課堂上教師的語言顯得過多，追問也過多，整堂課下來顯得凌亂不堪。　　通過課堂實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較快的找到黑子情感變化的詞語，并能根據(jù)教師的問題，有理有據(jù)的交流描寫訓(xùn)導(dǎo)員的語言所帶來的感受。　　作為以體會(huì)思想為主的文章，本課的教學(xué)基本完成了課前設(shè)計(jì)的任務(wù)。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個(gè)多么具有靈性的生命?！　W(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感?！　〗裉欤覀円哌M(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補(bǔ)充完課題）齊讀?！　∧信鷮?duì)讀?！　∪?、感受信賴　　黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度？　　出示句子：　　對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……　　它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。　　默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡單的批注?！　‖F(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上　　a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？　　“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子?。　　。?）體會(huì)黑子的忠誠　　預(yù)設(shè)1　　學(xué)生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。透過“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼?！　∑鋵?shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長的時(shí)間去嗅辨，說明他越來越——　　還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信　　c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——　　透過“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說：　　是啊，此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說：　　可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條（）的軍犬。透過這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？　　請(qǐng)你讀好這些詞　　“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說話的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說什么？　　我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。　　同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？　　此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）　　六、總結(jié)全文?！　。绖?dòng)物也是有尊嚴(yán)的，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的美好情感。收集動(dòng)物的感人故事。學(xué)生能在游戲中體驗(yàn)出一種感覺，品味出一種滋味，感悟出一些道理?！　?，概括大意?！　??！　、僦攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的內(nèi)心變化?！　、艓熥x課文。以學(xué)生為主體，以各種不同方式的讀和對(duì)話為最基本的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在讀中把握課文內(nèi)容，在講中探究思想，在悟中理解情感，在談中認(rèn)識(shí)生命。　　，師引導(dǎo)該怎么做?！笨梢娒總€(gè)生命都是有尊嚴(yán)的，希望同學(xué)們能夠善待生命，善待自己，能和動(dòng)物和諧相處。它們是人類的朋友，和人一樣都尊貴地活著。]　　四、課外延伸　　。我想，同學(xué)們的心情也不會(huì)平靜，你想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員或者黑子說些什么嗎？默讀課文，把你想說的話寫在課文空白處?！　、塾谩爸?jǐn)慎”練習(xí)說話。從這段里你能感覺到黑子是一條什么樣的軍犬。　　[設(shè)計(jì)意圖：用不同形式的讀，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解。通過他們非常想知道下面到底發(fā)生了什么事，把他們引入文本。　?。河幸粭l軍犬，它聰明機(jī)智，卻被主人深深地欺騙，想知道是怎么回事嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)第9課《軍犬黑子》。　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生思考，與生命展開對(duì)話。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……　　像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國的動(dòng)物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著名的動(dòng)物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲?！　∥濉W(xué)習(xí)13—18小節(jié)　　當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苓@個(gè)過程?！　、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”　　說說你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？　　引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——?！　。?）品讀第三次找小偷的句子　　A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了？　　B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)　　a、“迷惑”　　你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)?！　☆A(yù)設(shè)2　　學(xué)生說看到了黑子越來越不自信　　引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上?！　。?）體會(huì)黑子的“聰明”　　A、抓“沒費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來　　指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？　　B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來。　　可就是這個(gè)最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法?！　√岣咭螅鹤x出畫面?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！　　教學(xué)目標(biāo)：　　用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。另外，在自學(xué)階段，給學(xué)生的時(shí)間稍多，以至于后來沒有時(shí)間交流學(xué)生作品，這與學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，和教師不了解學(xué)生基礎(chǔ)有關(guān)?！　≌n前設(shè)計(jì)當(dāng)中