【正文】 　　第二段：是用比喻的論證方法論述學(xué)習(xí)的作用。o）蛇鱔．（sh224。）明而行無(wú)過(guò)　　須臾．．（xū）（y其散文說(shuō)理透徹，氣勢(shì)雄渾，語(yǔ)言質(zhì)樸，句法簡(jiǎn)練縝密，多排比，善譬喻。　　二、學(xué)生朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知　?。ㄒ唬┱w感知課文：：學(xué)不可以已。　　【教學(xué)課時(shí)】　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　【課時(shí)目標(biāo)】　　、作品簡(jiǎn)介，釋題：　　，找出通假字；　　，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并讓學(xué)生找出文中采用了論證方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。（《長(zhǎng)歌行》）　　盛年不再來(lái)，一日難再晨?！　“?、拓展積累　　關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)句：　　朝為田舍郎，暮登天子堂。并思考作者是從哪幾個(gè)角度進(jìn)行論述的?！　』顒?dòng)2【講授】教學(xué)過(guò)程　　二、作者、作品簡(jiǎn)介：　　荀子,名況，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，我國(guó)古代著名思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。　　學(xué)習(xí)積累“勸、疾、致、假”等文言實(shí)詞和“于、者、而”文言常用虛詞的用法以及詞類活用、特殊文言句式。　　提示：嚴(yán)格地說(shuō)，通常所謂“比喻論證”是不確切的，比喻是一種修辭技巧，常用來(lái)說(shuō)明事物的狀態(tài)、大小、色澤等等；設(shè)喻則是一種說(shuō)明事理的方法，用于論證，應(yīng)稱為“設(shè)喻論證”。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。　　齊讀全文,體會(huì)本文善用比喻、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)。這里是“沒(méi)有辦法”的意思?！　⊥瓿烧n后練習(xí)第3題。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)③；順風(fēng)而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒??！　、賲ⅲ候?yàn)，檢查②省：省察③乎：相當(dāng)于“于”④知：通“智”，智慧⑤過(guò)：過(guò)錯(cuò)　?。?）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)?！　?2)講解第2段。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了?？梢哉f(shuō),人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能?！　±斫獗扔鞯暮x以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　。脖痴b全文。　?。ǎ玻┰O(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性。這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后由此得出結(jié)論，君子所以能超越常人，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué)習(xí)。作者在這基礎(chǔ)上，用“故”歸納上文，又用廠“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例，進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地。　　圍繞三個(gè)問(wèn)題討論：　　第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？　　第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？　　第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？　　由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥?！　。担该麑W(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)讀，指出字音、語(yǔ)氣讀錯(cuò)的地方。后來(lái)形成褒義的比喻義：幫手、武士；現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義：幫兇、走狗，詞義的感情色彩有了變化。句中“舟揖”是合成雙音詞，偏義復(fù)詞，聯(lián)系上下文，偏指舟?！拜姟焙汀盀椤笔莾蓚€(gè)動(dòng)詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現(xiàn)作“揉”，解釋“使……彎曲”?！熬印笔且粋€(gè)合成雙音詞。ng通性（古音聲母韻母相同）　　第二組：其他易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)字　　中zhōng礪l236。接著就講：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。　　荀子（約公元前３１３—前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令?！　∪?、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)，結(jié)合課文語(yǔ)境，理解其意義和用法，然后通過(guò)課堂點(diǎn)撥、課后“思考和練習(xí)”、補(bǔ)充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實(shí)掌握?！　駥W(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：　　一、掌握、積累文言詞語(yǔ)　　掌握“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞；　　學(xué)習(xí)“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實(shí)詞；　　熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字?！　　　”疚淖鳛椤盾髯印返拈_(kāi)篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。第二、三段是先行論證，最后歸結(jié)論點(diǎn)。設(shè)喻方式有時(shí)先反后正，有時(shí)先正后反，內(nèi)容各有側(cè)重，句式也多變化，讀來(lái)毫無(wú)板滯之感。第三層論述學(xué)習(xí)要專一，是先正面后反面設(shè)喻論述的?！拜啞薄澳尽薄敖稹钡谋扔髡撟C了學(xué)習(xí)可以改造人的品性?！　　w納文中的多義詞、活用詞、特殊句式。第四段，應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句，要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來(lái)——嚴(yán)格按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓來(lái)讀。他是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說(shuō)，又能揚(yáng)棄其消極成分，并批判吸收各學(xué)派的思想學(xué)說(shuō)，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。　?。ǎ玻┰O(shè)喻方式多樣：①正面設(shè)喻、②正反設(shè)喻、③反復(fù)設(shè)喻，　?。ǎ常┰O(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：　　三、布置作業(yè)?！安环e跌步”、“不積小流”從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。本段是從總論學(xué)習(xí)的重要性這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的?！　@三個(gè)問(wèn)題討論：　　第一題：作者是從哪幾個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的？　　第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？　　第三題：本文設(shè)喻有什么特點(diǎn)？　　由學(xué)生分段試譯，試講，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥?！　?．結(jié)合“思考和練習(xí)”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：　　4．學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！　∪?、導(dǎo)入新課。　　理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法。（教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：①跬②鏤③一④焉⑤至?！　。ń處煆?qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：①②致③絕④假）　　四、師生共同研習(xí)第4段　　請(qǐng)學(xué)生朗讀第四自然段?！　。ń處熖崾緫?yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：①②有③就④中?！　∽⒁庖恍┩僮趾推渌恍┮讓?xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字　　三、師生共同研習(xí)課文　　(1)讀課文,根據(jù)標(biāo)題,找出本文的中心論點(diǎn)是什么?　　明確:本文的中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”?！　±斫獗扔鞯暮x以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　≌莆毡疚某霈F(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式?！　”竟?jié)為第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入　　上節(jié)課我們一起解決了《勸學(xué)》這篇課文中一些重要的文言文實(shí)詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！薄　。?）上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。　　明確：客觀事物通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足　　引申出人通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?學(xué)習(xí)　?。?）小結(jié)　　本段談的是學(xué)習(xí)的作用,說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足?！　?作者是用什么方法論述問(wèn)題的?　　明確：比喻、對(duì)比　　4本段的三層內(nèi)容都用對(duì)比設(shè)喻的方法闡述。　　六、布置作業(yè)　　結(jié)合荀子的《勸學(xué)》，寫(xiě)一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒――讀《荀子勸學(xué)》有感　　完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》練習(xí)。　　第一教時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的；　　介紹作者、解題；　　正字正音；　　理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；　　試譯難句。荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。是“智”的古字　　暴p249?！　?．熟讀課文，初步自析課文，思考題：　?。ǎ保┱n文的三段各是從什么角度論述的？　?。ǎ玻┱n文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？　　第二教時(shí)　　教學(xué)要點(diǎn)　　每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；　　論述中心的三個(gè)角度；　　設(shè)喻的特點(diǎn)?！　　澳臼芾K則直”、“金就礪則利”　　說(shuō)明：肯下功夫。本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)?！　◎竞托穬蓚€(gè)比喻正反對(duì)照，說(shuō)明做到積累還要專一。　　、詞類活用和特殊文言句式。著名思想家、文學(xué)家、時(shí)人尊稱為“荀卿”，漢代著作因避漢宣帝劉詢諱，寫(xiě)作“孫卿”?！　　　　　W(xué)生糾正自己預(yù)習(xí)時(shí)的讀音錯(cuò)誤及斷句不當(dāng)之處。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒(méi)有差別的人成為君子，說(shuō)明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。這個(gè)觀點(diǎn)包括兩個(gè)方面的意思，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意義很大，所以學(xué)習(xí)不能停止?！　?5)課文論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，可以分為幾個(gè)層次?是如何正反設(shè)喻論證的?　　點(diǎn)撥：可分為三層。例如：登高而招，順風(fēng)而呼，假輿馬，假舟楫，積土成山，積水成淵。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流’作進(jìn)一步論證。排比句使文章氣勢(shì)充沛，說(shuō)理流暢。從不同的角度和側(cè)面來(lái)闡述“學(xué)不可以已”的道理，堪稱雄辯奇才，口若懸河，滔滔不絕，文中所用的喻體幾乎都是常見(jiàn)的、易懂的，這些仿佛信手拈來(lái)的通俗明了的比喻，都會(huì)使人自然而然地聯(lián)想到某些直觀、淺近的形象事物，進(jìn)而連類比物，啟迪思考，接受作者所說(shuō)的深刻道理。中心論點(diǎn)是本文的文眼，它分三個(gè)分論點(diǎn)從三個(gè)角度論述、體現(xiàn)本文的思想性和邏輯性，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是本文的教學(xué)重點(diǎn)?！　∪?dǎo)入新課。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘?。教師先在黑板上?xiě)一個(gè)“勸”字，問(wèn)道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。u通又知zh236。o　?。玻o本課１２個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫(huà)加注，理解它們的意義和用法?！　。ǎ玻┠局敝欣K，以為輪，其曲中規(guī)。句中“神明”即“神靈”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得