【正文】 ?！　∑?、布置作業(yè)。已是“曝”的古字　　生x236?！　?．對(duì)照注釋，借助字典，正字正音　　輮r243。　　五、解題?！　∷摹⒆髡呓榻B（結(jié)合注釋①）?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法?！　∑?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　勸學(xué)（荀子）　?。?）學(xué)比可以已――中心論點(diǎn)　　（2）學(xué)習(xí)的意義提高自己比喻　　改變自己　?。?）學(xué)習(xí)的作用――彌補(bǔ)不足　　（4）學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法　　積累對(duì)比　　堅(jiān)持　　專一　　勸學(xué)教案篇2教學(xué)目的　　借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述?！　√釂?wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么?分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述?　　明確：本文中心論點(diǎn)是:學(xué)不可以已。這樣的寫(xiě)法什么好處　　明確：使中心論點(diǎn)更生動(dòng)更鮮明，即道理明白、具體生動(dòng)。　?、匍_(kāi)頭至“無(wú)以成江?！?，說(shuō)明知識(shí)在于積累。用幾組比喻句來(lái)說(shuō)明，本段再次采用比喻論證。　?。?）學(xué)生齊讀第3段　　(2)要求學(xué)生找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。它們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明　　明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的，而是延伸。比喻.　　（3）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱?！　z查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況　　(1)勸學(xué)中“勸”為何意？　　(2)荀子“人性惡”主張　　明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強(qiáng)調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，《勸學(xué)》就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法?！　”痴b全文，積累文言詞語(yǔ)。　　二、過(guò)程和方法　　學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。關(guān)于勸學(xué)教案集錦七篇　　勸學(xué)教案篇1【目標(biāo)】　　一、知識(shí)和能力　　了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)。　　情感態(tài)度價(jià)值感　　明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)?！　。?）教師提問(wèn)幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況　　二、齊讀課文。　　明確：　　青青于藍(lán)　　冰寒于水　?。ㄒ郧嗲嘤谒{(lán)、冰寒于水兩個(gè)比喻，說(shuō)明了什么道理?說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定變化會(huì)進(jìn)一步提高、發(fā)展?！　。?）學(xué)生齊讀第2段，以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第2段?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也。　?。?）學(xué)生齊讀第3段，對(duì)照詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦?！　、凇膀U驥一躍”至“金石可鏤”，說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持?！　?學(xué)生齊背第4段。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述?！　≌莆铡⒎e累“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用”12個(gè)文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“于、者、而”3個(gè)文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。　　掌握重要的文言虛詞和實(shí)詞?！　《㈩A(yù)習(xí)檢查。　　荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過(guò)楚國(guó)蘭陵令?！　　秳駥W(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。u通煣　　有y242。ng通性　　2．給本課１２個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫(huà)加注，理解它們的意義和用法?！　?．認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛實(shí)詞和難懂的句子。　　二、研讀課文?！　　扒喑鲇谒{(lán)”、　　“冰寒于水”，說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化，可以提高?！　　普摮鋈吮仨毻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境地?！　　暗歉叨小?、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效?！　摹胺e土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的?！　　膀U驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就?！　。玻懻摰谌}：　?。ǎ保┮匀粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的事情或現(xiàn)象作為喻體。　　用一個(gè)寓言故事；用五個(gè)以日常生活的事例作喻體的比喻　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　勸學(xué)教案篇3《勸學(xué)》教案　　教學(xué)目標(biāo)　　(一)知識(shí)目標(biāo)　　《荀子》及相關(guān)知識(shí)。　　(三)德育目標(biāo)　　明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理?！　　盾髯印贰　W(xué)生看課本注①，教師補(bǔ)充。韓非和李斯均是他的學(xué)生?！　　　　秳駥W(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思。例，第一段：“學(xué)不可以已”，應(yīng)重讀“學(xué)”“不”“已”，并且“學(xué)”后稍作停頓，即：“學(xué)/不可以已”，以下要根據(jù)文意自己確定重讀，停頓情況。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個(gè)方面來(lái)論述的?！　?2)結(jié)合完成“思考和練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生理清全文思路結(jié)構(gòu)　　組內(nèi)討論，全班交流，教師歸納板書(shū)　　　　?！　、诿~作狀語(yǔ)：，下飲黃泉　?、勖~用作動(dòng)詞：，非利足也　?、苄稳菰~用作動(dòng)詞：假輿馬者，非利足也　　(3)一詞多義(結(jié)合“思考和練習(xí)”二)　　(學(xué)生口譯，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥翻譯注意點(diǎn))　　(l)判斷句　?、偾?，取之于藍(lán)　?、诒疄橹　、垭m有槁暴不復(fù)挺者，輮使之然也　?、艿歉叨?，臂非加長(zhǎng)也　?、菥由钱愐?，善假于物也　　(2)固定格式　　無(wú)以至千里(“無(wú)以……”意為“沒(méi)有用來(lái)……的辦法”。　　(2)在論述學(xué)習(xí)的意義時(shí)，用“青”“冰”的比喻論證了什么問(wèn)題?用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問(wèn)題?　　點(diǎn)撥：“青”“冰”的比喻論證了學(xué)習(xí)可以提高人的水平。　　(4)“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個(gè)比喻為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長(zhǎng)”“聲非加疾”“非利足”“非能水”?　　點(diǎn)撥：這就強(qiáng)調(diào)了“聞?wù)哒谩薄爸虑Ю铩薄敖^江河”這些效果的取得并不是因?yàn)槿说谋旧碛惺裁刺禺惞δ埽且驗(yàn)閼{借了外界條件。第二層論述學(xué)習(xí)要持之以恒，是反正、反正設(shè)喻論述的?！　↑c(diǎn)撥：　　(1)本文運(yùn)用了大量生活中常見(jiàn)的比喻，把抽象的道理說(shuō)得明白、具體、生動(dòng)，深入淺出，使讀者容易接受。如將騏驥與駑馬對(duì)照，朽木與金石對(duì)照。而見(jiàn)者遠(yuǎn)”，“假舟楫者，非能水也，而絕江河”。每段說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。靈活而有變化，使論辯生動(dòng)有力。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)這一特點(diǎn))　　指導(dǎo)學(xué)生齊背課文，進(jìn)一步體味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)和論證藝術(shù)。　　《勸學(xué)》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的文字，卻形象清新、膾炙人口，千百年來(lái)為人們傳誦不衰?！　　　∫浴秳駥W(xué)》為話題，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇，600字以上?！　∷?、學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法?！　《?、本文的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，與分析段落層次相結(jié)合，以利于學(xué)生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目的?！　∷?、作者介紹（結(jié)合注釋①）。韓非和李斯都是他的學(xué)生。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟?！　∥?、解題。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”?！　×?、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問(wèn)題。已是“曝”的古字　?。ㄍ僮峙c本字同音；含音相近）　?。ǎ玻┖鮤ū通于（古音聲母韻母相同）　?。ǎ常┥鷛236。臾y　?。?）君子曰：學(xué)不可以已。因此，這兩個(gè)詞中只有“可”有意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)的“可以”差不多；它還表示情理上應(yīng)當(dāng)如此，可譯為“應(yīng)該”?！袄K”指木工取直用的墨線，這個(gè)詞的意義現(xiàn)在已擴(kuò)大，泛指各種繩索。全句譯為：（一塊）木材直得合乎（木匠拉直的）墨線，假如使它彎曲而成為車(chē)輪，它的孤度（就可以）符合圓規(guī)（畫(huà)的圓圈）?！　。ǎ矗┘僦坶?，非能水也，而絕江河?！敖印惫湃藢Ｖ搁L(zhǎng)江、黃河，現(xiàn)在的詞義擴(kuò)大了，泛指一切江、河。“爪牙”在本文中是兩個(gè)單音詞，它們的本義是爪子、牙齒。“上”、“下”方位詞作狀語(yǔ)，“向上”、“向下”。全句澤為：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，堅(jiān)硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）。　?。玻畷?shū)面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二、三、四?！　《?、研讀課文。第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過(guò)老師。這樣，三個(gè)比喻分了兩層意思。它們是對(duì)后面推論的有力襯托。為了把道理說(shuō)得更透辟，作者順勢(shì)而下，連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻，從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí)，就能彌補(bǔ)自己不足，取得更顯著的成效。作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說(shuō)明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。這樣化深?yuàn)W為淺近，由感性到理性，令人心悅誠(chéng)服?！　。ǎ常┰O(shè)喻與說(shuō)理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”?！　。保畷?shū)面作業(yè)：“思考和練習(xí)”一；補(bǔ)充練習(xí)?！　。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)本文的教學(xué)目的是什么？（參看“預(yù)習(xí)提示”、“思考和練習(xí)”、《文言常用實(shí)詞表》）　　勸學(xué)教案篇5【教學(xué)目標(biāo)】　　一、知識(shí)目標(biāo)　　了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)?！　∪⒌掠繕?biāo)　　明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。那么,獲取知識(shí)的途徑是什么?答案只有一個(gè),