【正文】 關于勸學教案集錦七篇　　勸學教案篇1【目標】　　一、知識和能力　　了解《荀子》及相關知識。　　掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞?！　≌莆毡疚某霈F(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式?！　《⑦^程和方法　　學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。　　情感態(tài)度價值感　　明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理?！　±斫獗扔鞯暮x以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系?！　　窘虒W重點】　　比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系?！　”痴b全文，積累文言詞語?！　　窘虒W難點】　　掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。　　【課時安排】2課時　　【教學過程】　　第一課時　　教學內(nèi)容：讓學生熟讀課文，掌握重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！　”竟?jié)為第二課時　　一、復習上節(jié)課知識導入　　上節(jié)課我們一起解決了《勸學》這篇課文中一些重要的文言文實詞和虛詞，翻譯全文，理解文意?！　z查學生的學習情況　　(1)勸學中“勸”為何意？　　(2)荀子“人性惡”主張　　明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強調(diào)教育和后天學習的重要性，《勸學》就闡明了學習的重要性和學習方法。　?。?）教師提問幾個重、難點的語句，了解學生的學習情況　　二、齊讀課文?！　∽⒁庖恍┩僮趾推渌恍┮讓戝e讀錯的字　　三、師生共同研習課文　　(1)讀課文,根據(jù)標題,找出本文的中心論點是什么?　　明確:本文的中心論點“學不可以已”。已,停止.　　(2)第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解？“君子”指有學問有修養(yǎng)的人　　研習第2段　　(1)學生齊讀第2段　　(2)把握觀點：這一節(jié)主要談了學習的哪個方面?用什么方法來論述的?　　明確:學習的意義。比喻.　?。?）要求學生找出本段論述的事物及特點，在已歸納的段落提綱的基礎上擴展增附詞語提綱?！　∶鞔_：　　青青于藍　　冰寒于水　?。ㄒ郧嗲嘤谒{、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理?說明客觀事物經(jīng)過一定變化會進一步提高、發(fā)展?！　∽髡哂忠浴爸蹦緸檩啞睘橛鳎f明什么道理呢?說明客觀事物可以后天改造，改變　　“木受繩”“金就礪”兩個比喻引出什么結(jié)論?“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。”　?。?）上面提到的五個比喻都論述了學習的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明　　明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學習，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學，即達到“知明而行無過”這兩層不是平行并列的，而是延伸。　?。?）學生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段?！　。ń處熖崾緫攸c掌握的詞語：①②有③就④中。）　　研習第3段?！　。?）學生齊讀第3段　　(2)要求學生找出本段最能說明作者觀點的一句話?！　∶鞔_：君子生非異也，善假于物也。　?。?）本段又采用了哪些比喻？　　1登高之博見　　2登高而招3順風而呼　　4假輿馬5假舟楫　?。?）.要求模仿第2段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過程?！　∶鞔_：客觀事物通過善假于物可以彌補自身不足　　引申出人通過善假于物可以彌補自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么?學習　　（5）小結(jié)　　本段談的是學習的作用,說明學習的作用在于彌補自身不足。用幾組比喻句來說明，本段再次采用比喻論證?！　。?）學生齊讀第3段，對照詞語提綱，嘗試背誦?！　。ń處煆娬{(diào)應重點掌握的詞語：①②致③絕④假）　　四、師生共同研習第4段　　請學生朗讀第四自然段?！　”径沃饕撌鍪裁磫栴}?可分幾個層次，各說明什么道理?　　明確：主要論述學習態(tài)度與方法　　可分為三個層次?！　、匍_頭至“無以成江?！?，說明知識在于積累?！　、凇膀U驥一躍”至“金石可鏤”，說明學習貴在堅持?！　、邸膀緹o爪牙之利”至段末，從正反兩方面強調(diào)說明用心、專心的重要性?！　?作者是用什么方法論述問題的?　　明確：比喻、對比　　4本段的三層內(nèi)容都用對比設喻的方法闡述。這樣的寫法什么好處　　明確：使中心論點更生動更鮮明，即道理明白、具體生動?！　?學生齊背第4段。（教師提示應重點掌握的詞語：①跬②鏤③一④焉⑤至。）　　五、全文?！　√釂枺罕疚牡闹行恼擖c是什么?分別從哪幾個方面進行論述?　　明確：本文中心論點是:學不可以已。從學習的意義、作用及學習的態(tài)度和方法三方面進行論述。　　2齊讀全文,體會本文善用比喻、正反對比論證、說理透徹的特點。　　六、布置作業(yè)　　結(jié)合荀子的《勸學》，寫一篇讀后感，題目是：學貴有恒――讀《荀子勸學》有感　　完成《創(chuàng)新設計》練習。　　七、板書設計　　勸學（荀子）　　（1）學比可以已――中心論點　?。?）學習的意義提高自己比喻　　改變自己　?。?）學習的作用――彌補不足　　（4）學習的態(tài)度、方法　　積累對比　　堅持　　專一　　勸學教案篇2教學目的　　借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述?！　≌莆?、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；學習“于、者、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字?！　±斫鈴娜齻€角度論述中心論點的方法。　　學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法?！　〗虒W重點：　　學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法?！　≌莆罩匾奈难蕴撛~和實詞?！　〗虒W難點：對荀子的學習觀的理解?！　〉谝唤虝r　　教學要點　　提示本單元教學目標和本文教學目的；　　介紹作者、解題；　　正字正音；　　理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法；　　試譯難句?！　〗虒W過程　　一、提示本單元教學目標和本文教學目的?！　《㈩A習檢查。　　三、導入新課?！　某跻粚W過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理?！　∷?、作者介紹（結(jié)合注釋①）?！　≤髯樱s公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。　　五、解題?！　　秳駥W》的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！　×?、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題?！　?．對照注釋，借助字典，正字正音　　輮r243。u通煣　　有y242。u通又　　知zh236。是“智”的古字　　暴p249。已是“曝”的古字　　生x236。ng通性　　2．給本課１２個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法?！　?．結(jié)合“思考和練習”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法：　　4．學生試譯難句，教師點撥指正?！　。渌麑W生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)。　　1．認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子?！　?．書面作業(yè)：“思考和練習”二、三、四?！　?．熟讀課文，初步自析課文，思考題：　?。ǎ保┱n文的三段各是從什么角度論述的？　?。ǎ玻┱n文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內(nèi)在聯(lián)系？　　第二教時　　教學要點　　每組比喻的意義和內(nèi)在聯(lián)系；　　論述中心的三個角度；　　設喻的特點?！　〗虒W過程　　一、檢查預習?！　《?、研讀課文?！　@三個問題討論：　　第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？　　第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內(nèi)在聯(lián)系？　　第三題：本文設喻有什么特點？　　由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。　?。保Y(jié)合課文段落層次分析，討論第一、二題：　　本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：　　第一段作者用了五個比喻?！　　扒喑鲇谒{”、　　“冰寒于水”，說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高?！　　爸蹦緸檩啞闭f明事物經(jīng)過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)?！　　澳臼芾K則直”、“金就礪則利”　　說明：肯下功夫。必見成效。　　——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的?！　〉诙巫髡哂昧宋鍌€比喻。　　“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產(chǎn)生顯著效果。　　“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效?！　　铀阅艹匠Ｈ?，并非先天素質(zhì)與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點?！　〉谌巫髡哂昧耸畟€比喻?！　摹胺e土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累?！　∶婢头謨蓪诱f明如何做到積累。　　“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。　　蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一?！　　径问菑膶W習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。　?。玻懻摰谌}：　?。ǎ保┮匀粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖虑榛颥F(xiàn)象作為喻體?！　。ǎ玻┰O喻方式多樣