六年級數(shù)學(xué)下冊比例尺教學(xué)設(shè)計-(2)-免費閱讀
【正文】 這幅圖紙的比例尺是多少？結(jié)果反饋。為了計算簡便，一般把比例尺寫成前項或后項是1的形式。比例尺的形式有 比例尺和 比例尺兩種。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生的過程和探究比例尺應(yīng)用的過程，提高學(xué)生解決實際問題的能力。明確目標:關(guān)于比例尺，你都想知道什么呢？預(yù)設(shè):意義、表示、計算、應(yīng)用等。展示交流（1）從比例關(guān)系看，當比例尺一定時，圖上距離與實際距離成 關(guān)系。（3）用圖上距離5厘米，表示實際距離200米，這幅圖的比例尺是（ ）。無論從學(xué)生學(xué)習新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，尤其是在互動交流和展示分享環(huán)節(jié)，由于任務(wù)呈現(xiàn)具體明確，自主學(xué)習所有學(xué)生都能進入狀態(tài)，展示小組展示時完全當成了小老師，臺下同學(xué)質(zhì)疑、補充、更正、爭辯，如圍繞比例尺的單位全班同學(xué)就展開了討論，有的說是厘米，有的說是米，有的說不定，可以用任何長度單位，有的說視情況而定，最后宋林濤提出異議:比例尺
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