六年級上冊語文課件：宇宙生命之謎-免費閱讀
【正文】 (2)課外觀看BBC(英國廣播公司)制作的關于宇宙的紀錄片，如《宇宙的奇跡》《太陽系的奇跡》《生命的奇跡》等。說明文以傳授知識為目的，這就要求它必須用準確的語言如實地反映事物的特征、本質、規(guī)律?！ ∶鞔_：完成閱讀任務(1)，要重點閱讀第8自然段，作者先提出了生命存在的四個條件，然后一一羅列科學事實，利用排除法來判斷其他星球是否有生命。根據(jù)刊登在《科學》期刊上的相關研究來看，這個湖的溫度非常低，預計在零下90華氏度，遠低于水的冰點，并且水體充滿了鹽和其他礦物質混合物。 資料一：為了探索火星，火星軌道上不僅有數(shù)量不少的探測器，而且在火星表面也有陸地車在進行登陸勘測?！ ∫驗榛鹦桥c地球有許多相似之處，比如：自轉一圈的時間接近?！ ·r金星：因為它缺氧、缺水，有著濃厚的云層，陽光輻射和云層造成的“溫室效應”使其表面溫度極高，所以也不可能有生命存在?！ W生交流：必須具備四個條件：第一，適合生物生存的溫度。讓我們先開始本課的學習吧! 二、研讀課文，重點探究 ?。河钪嬷?，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在? (1)學生自主閱讀，標示相關語句。 教學重難點 ，感受說明文語言的準確性。希望大家能通過這篇文章打開眼界，跳出我們的常識圈——認為地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其實地球只是茫茫宇宙中一個非常小的星球，下節(jié)課我們就一起去其他星球看一看。人類尚未在地球以外的太空中找到生命，但會繼續(xù)探索宇宙的生命之謎?！ ?1)教師提示說明文常見的寫作順序：提出問題(質疑)——分析問題(研究)——解決問題(結論)。 ?、莶聹y火星可能有生命存在。(出示課件) 預設：要完成此題，需對課文第2自然段的內容進行消化、整理，通過圖片填空，可以直觀地感受到宇宙之大和地球之小，從而引發(fā)學生的興趣：宇宙中還會不會有存在生命的星球? (2)自讀自悟?！ ?1)讀準字音、寫對字形?！ 〗虒W過程： 一、激趣導入，揭示課題 ，交流感受，進入本課學習。了解科學家根據(jù)生命存在的條件探索宇宙生命之謎的情況及成果。由“謎”導入，接著開始解謎，最后又由“謎”結束，文章渾然一體，既能夠引起讀者的閱讀興趣，又讓讀者覺得余味無窮，增添了進一步探索的愿望，體現(xiàn)了作者在行文中的匠心?！ ∠忍岢鰡栴}(地球之外的有沒有生命存在)然后進行分析(生命存在至少有四個條件——根據(jù)這些條件進行推測，有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在?！ ∑摺⒅攸c研讀。為小組交流做準備?！ 吨挥幸粋€地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心?！ ∷?、探究擴展 、外星人、火星、載人航天技術等資料?！ ±碛桑簭姆治鎏祗w存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當?shù)拇髿獬煞??！ 。吹矫總€自然段分別講了什么? 三、深入閱讀 ，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。 。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年?！ ?6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎?！ ∽髡哌\用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點?！ ??！ 。冉鉀Q一個問題更重要。 三、明確學習目標，請生讀閱讀提示，讓生明白學習本課要完成的知識目標。 (2)太陽系中有可能存在生命的星球是火星。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他們在哪里呢?有待我們這些未來的科學家去進一步探索?！ 酒苛昙壣蟽哉Z文課件：《宇宙生命之謎》 文本分析： 本文是一篇科普文，介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，并最終說明到目前為止，地球之外是否有生命存在仍然是一個未解的謎?！ ?，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)熱愛科學、學習科學的興趣和探索未知的好奇心。 教學難點 、運用生字新詞?！ ?2)自然過渡到課文學習，讓學生通過閱讀課文尋找答案。本課有許多科技詞匯不太好理解，要在課前安排學生查找相關資料，如“核酸、厭氧菌、磁場、有機分子”等，課
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