人教版數(shù)學長方體和正方體的認識教學設計3篇-免費閱讀
【正文】 誰來指指長方體的棱是哪一個部分？（請一個學生上臺來說） 拿出你們的長方體和正方體摸摸看。教學中，教師根據(jù)低年級學生活潑好動，對新鮮事物感興趣，但注意力不能長時間集中的心理特點，很好地貫徹了活動促發(fā)展的教學思想，為學生創(chuàng)設了一種愉悅、和諧、自主的課堂氛圍，讓學生在做一做、玩一玩、看一看、想一想的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程，從而激發(fā)了創(chuàng)新意識，掌握了知識，發(fā)展了能力?！ ?3)用12個小正方體擺成一個長方體,你有幾種擺法?(在實物投影儀上操作展示) [評析:這三組練習的設計,層次分明，學生在數(shù)一數(shù)、想一想、擺一擺的練習中鞏固新知,發(fā)展學生空間觀念?！ 。涸鯓颖鎰e長方體和正方體呢?(先小組合作學習,再請小組代表匯報小組合作學習結(jié)果。在學生互相爭論、互相補充、互相啟發(fā)中建立長方體清晰的表象?！ ?2)小組研討，建立表象。quot?！ ∪?、練習鞏固 略 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？ 略 人教版數(shù)學《長方體和正方體的認識》教學設計篇2 教學內(nèi)容：九年義務教育小學數(shù)學第二冊第23頁教學內(nèi)容。（把長方體水平放置）一般情況下，底面較長的那條棱是長，較短的是寬，垂直的是高。（拿一個作品展示）你們在用這個方案搭長方體的過程中，你們有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預測1：每種長度都有4根。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。請同學們看，在長方體中，老師手摸得這些平平的地方叫做長方體的面，然后面與面相交的這條線就叫做長方體的棱，三條棱相交的這個點叫做長方體的頂點?！ 〗虒W重點：把握特征，培養(yǎng)空間觀念?！ 〗虒W難點：空間觀念的培養(yǎng)?！ 煟和瑢W們的桌上都有一個長方體的物體?！ ?，認識長、寬、高 交流： 師：同學們，剛剛我們初步認識了長方體，你們想親自動手用小棒做一個長方體嗎？（想） 師：那想要搭成一個長方體，需要幾根小棒呢？（12根） 師：為什么是12根？ 師：給你12根一定能搭成嗎？ 學生思考并回答 師:老師這里有4種方案，請大家思考一下，哪些一定能搭成長方體，哪些一定不能，為什么？ 操作： 師：同學們想好了嗎？我們一起來試一試?！ ∫龑W生指一指模型并板書：分成3組，每組4根。誰來指出白板上這個長方體的長、寬、高？ 師：同學們，請看模型?！ 〗虒W目的： ,初步掌握它們的特征,會辨認這兩種圖形?！ 評析：活潑的畫面,生動的語言,能很快地集中學生的注意,激發(fā)學習興趣,既讓學生回顧了舊知,又喚起了學生參與學習的欲望。學生在
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