人教版五年級下冊語文教學計劃(精選3篇)-免費閱讀
【正文】 在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。 ?。?）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容?！ 。?）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。 口語交際?！ 。?0）培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。 ?。?）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。從整體水平來看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法： 第一步：確定話題。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 (四)習作教學 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟?！ ∨囵B(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。習作”、“回顧但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。第二次是在“走進信息世界”第六組；編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接?！ 〔粩嗵岣邔W生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的交際欲望。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望?！ ?五)綜合性學習 本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的’故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》、《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同。本冊一共10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。 能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文?！ ∷?、教學措施： 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低?！ ÷鋵嵏鲉卧柧氈攸c，重視學習方法的指導。 綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼
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