【正文】 (略)　　四、鞏固練習?！　∽屑氂^察，大膽猜測，它們的結果又會怎樣?　　認為相同的舉手!為什么這么肯定?(因為都是這三個數相加，只不過運算順序不同，但得數還是相同的)口說無憑!(屏示：?)還得算算!左邊?右邊?得數確實一樣，你們真厲害!(?消失)　　猜得這么準，你們是不是隱隱約約發(fā)現什么規(guī)律了?能說說嗎?(屏示三組等式)這三組等式中都是三個數相加，左邊都是先把前兩個數相加，再和第三個數相加，右邊都是?(先把后兩個數相加再和第一個數相加)它們的和都怎么樣?(不變)?！　』氐讲賵?，剛才是跳繩的同學，現在有什么變化?(屏示：23個踢毽子的女同學)　　仔細看(屏示大括號)，你看懂了嗎?(求參加活動的一共有多少人?)　　有三部分，你打算先求什么?(跳繩的有多少人?)(屏示動態(tài)結合過程)會列綜合算式嗎?(28+17)+23?！　偛牛覀冇谜Z言把加法中的這個規(guī)律表達了出來，其實，我們還可以用一些更為簡潔的方式來表達，比如用漢字、圖形、字母等寫成等式，也能表示這樣的規(guī)律，你能用自己喜歡的方式來表達嗎?(在實物　　投影上展示交流。)　　從圖中你了解到了什么?能提出數學問題嗎?我們選擇一個。　　　　(1)(4+13)5=________+_________　　(2)1730+1770=____(____+_____)　　(3)a(b+c)=________+_________　　，你能看出來與今天的乘法分配律有什么聯系嗎?　　人教版四年級數學下冊運算定律教案5　　教學目標：　　知識與技能：使學生理解并掌握加法交換律和加法結合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結合律。想一想，你生活中的事情是否也可以寫出這樣的算式?　　預設：　　生1：桌子60元一個，椅子40元一個，買10套一共多少錢?　　列式：(60+40)10=6010+4010　　生2：……　　，把你想好的故事講給他聽聽?！　。耗奈煌瑢W愿意來說一說，你的想法?　　預設：(9+6)4　　94+64　?。哼@樣列式，你是怎么想的?　　監(jiān)控：正確理解算式的意義。　　教學目標：　　、觀察、交流、歸納等數學活動，探索發(fā)現并理解乘法分配律，會用字母表示，能夠正確運用解決問題。　　最后匯報交流，老師板書：乘法結合律：(ab)c=a(bc)　　讓學生說說運用乘法結合律時注意的問題?！　、用字母表示定律：　　教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。　　教學難點：　　，提高計算能力。　　、比較發(fā)現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決?！薄　　　煟豪钍迨逶谕獬雎眯星?，他就仔細的查閱了這本書的資料?！　　！　《?、自主學習(根據自學提綱自學課本20頁例3?！　?4)用符號表示?！　?1)找出信息解決問題。根據學生回答板書：　　40+56=96(千米)56+40=96(千米)　　問：兩個算式都表示什么?得數怎樣?○里填什么符號?40+56○56+40，　　(2)你能照樣子再舉幾個例子嗎?　　(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請用最簡潔的話概括出來?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境　　?！　?，促進知識的理解與應用。真正構建比較完整的知識結構。　　完成教材第21頁“做一做”?！　?2)總結規(guī)律?！　R報展示?！　煟何蚁日f一個數，你們再說一個數，你們說的數與我說的數的和或差是整百數?！　?五)板書設計　　加法運算定律的應用　　例3：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　115+132+118+85　　=115+85+132+118加法交換律　　=(115+85)+(132+118)加法結合律　　=200+250　　=450(千米)　　關鍵：“湊整”方法：“用運算律”　　在計算加法時，運用加法運算定律，可以使計算簡便?！　?6283　　1597253　　47164　　317403　　決定是否運用運算律，關鍵看題中有沒有可湊整的數。　　用簡便方法計算。　　教師出示問題：按照計劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?　　學生獨立解答?！　?a+b)+=+(b+c)　　125+38+75=(125+)+38　　計算并驗算。三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。也就是：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變?！　】梢杂梦淖謥肀硎荆杭讛凳覕?乙數十甲數?！　∷?、教學準備　　多媒體課件　　五、教學過程　　(一)導入新授　　出示教材第17頁情境圖?！　∨囵B(yǎng)學生的觀察能力和概括能力?！　∪嘟涣?。　　匯報預設：　　方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：　　(88+104)+96　　=192+96　　=288(千米)　　方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：　　88+(104+96)　　=88+200　　=288(千米)　　把這兩道算式寫成一道等式：　　(88+104)+96=88+(104+96)　　算一算，下面的○里能填上等號嗎?　　(45+25)+13○45+(25+13)(36+18)+22○36+(18+22)　　小組討論?！　W生獨立填寫，組織匯報時，讓學生說說是根據什么運算律填寫的?！　‰y點：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數的兩個加數。　　(二)探索發(fā)現　　出示教材第20頁例3情境圖?！　”容^一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運用了哪些運算定律?(學生通過比較發(fā)現：運用加法交換律、結合律改變其運算順序，可以使計算更為簡便)　　教師強調：在計算時，應先觀察題目，分析是否能夠應用運算律使計算簡便。如有，用加法運算律計算。　　用簡便方法計算下列各題?！　‰y點：學會根據實際情況靈活選擇算法進行簡便計算?！　√釂枺耗隳軓膱D中獲得哪些信息?　　數學信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。　　發(fā)現、總結規(guī)律。我們要根據數字的特點，選擇合適的算法，進行簡便計算。還剩多少頁沒有看?　　方法一：方法二：方法三：　　234663423466342346634　　=16834=234(66+34)=2343466　　=134(頁)=234100=20066　　=134(頁)=134(頁)　　在減法里：一個數里連續(xù)減去兩個數，等于這個數減去兩個數的和?！　。阌趯W生理解和應用?！　?、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感?！　枺耗芰惺接嬎憬鉀Q這個問題嗎?(學生自己列式并口答。　?、莞鶕臃ń粨Q律對口令。)　　出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?　　(2)你能再舉幾個這樣的例子嗎?　　問：觀察比較這些算式，說說你發(fā)現了什么秘密?(鼓勵學生用自己的話來說?！　。苡盟鶎W知識解決簡單的實際問題?！　?6+()=75+()()+38=()+59　　24+19=()+()a+57=()+()　　要求學生說出根據什么運算定律填數?！　。菏遣皇菑囊粋€數里連續(xù)減去兩個數都可以寫成這個數減去后兩個數的和呢?　　(在猜想后打上?號)　　　?。捍蠹疑朴谟^察，善于動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發(fā)現了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計算簡便。指名上黑板板演算法：　　方法一方法二方法三　　234—66—34234—(66+34)234—34—66　　=168—34=234—100=200—66　　=134=134=134　　思路1：從這本書的總頁數里先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看?！　?，選擇算法的意識與能力