【正文】 　?。ㄎ澹┱Z文七色光 　　欄目1是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)認(rèn)識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的本事。 　　養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 　　本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 　?。ǘ╅喿x 　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。單元主題分為：質(zhì)樸純真、大海之歌、藝術(shù)家、祖國建設(shè)、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感激科學(xué)、介紹x等。 　?。ㄎ澹┘倚＝Y(jié)合，構(gòu)成合力。 　　能背誦課本中要求背誦和默寫的資料；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等； 　　能注意在課外閱讀中積累語言材料。 　　第八單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。 　　（五）綜合性學(xué)習(xí) 　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣；另一方面經(jīng)過自我搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。 　　提高默讀速度。 　　聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 　　略讀文章，粗知大意。 　　三、全冊教學(xué)目標(biāo)： 　　認(rèn)識常用漢字200個，累計識字3000；寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。 　　除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。但有五六個學(xué)生上課坐不住，不能夠集中精力學(xué)習(xí)，更不愿意表現(xiàn)自我。 　　綜合性學(xué)習(xí)：能查閱有關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。課外，重視閱讀的激勵和指導(dǎo)，認(rèn)真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學(xué)生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自我，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。 　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。 　　四、單元重點、難點 　　第一單元：一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要資料，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。 　　養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 　　能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。 　　二、教材基本結(jié)構(gòu) 　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。如在課堂上能認(rèn)真聽講，能按時完成各科作業(yè)；課前做到預(yù)習(xí)新課，并有必須的搜集資料本事，但處理信息的本事還有待培養(yǎng)；課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí)；課外能進取參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。上學(xué)期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。精讀詞句，積累語言。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化。每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際以此同時，對那些15%的已經(jīng)具備了較強的朗讀能力的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)他們分析理解，綜合概括，表達應(yīng)用的能力。漢語拼音復(fù)習(xí)主要要達到能夠正確拼讀常見音節(jié)；識字要求能度準(zhǔn)字音，正確、工整地書寫漢字；朗讀主要是要求學(xué)生把文章讀正確、讀順暢；習(xí)作主要是訓(xùn)練學(xué)生達到有話可說。本學(xué)期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。提高默度速度，在默讀中思考。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。第8單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。教材編寫時，教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。 　　在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評中通過激勵點評，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。 　　二、學(xué)生分析 　　學(xué)堂小學(xué)五年級（3）班共有學(xué)生31名，約有1/2的學(xué)生拼音、識字能力較差，約3/4的學(xué)生朗讀、閱讀能力差，約3/4的學(xué)生作文無話可說，難以成文，且都存在作文心理障礙。根據(jù)這些情形，本學(xué)期我五（3）班的識字教學(xué)著重從漢字的“六書”，漢字的間架結(jié)構(gòu)等幾個方面進行常規(guī)化訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生記寫漢字的能力，再采取多種形式（如隨課文認(rèn)讀，推薦課外讀物）進行經(jīng)常性復(fù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生記住漢字，理解漢字的能力。五年級重點班上學(xué)期語文老師教學(xué)計劃多篇【三】 　　一、教材分析 　　 　　本冊教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組。 　　（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。 　　（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 　　。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認(rèn)真。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)本事，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。 　　在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。 　　1學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫資料梗概。 　　第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，不僅僅讀懂課文本身，并且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文本事和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的本事。 　　關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。 　　具體工作： 　　識字寫字教學(xué)：鼓勵學(xué)生自主識字；指導(dǎo)學(xué)生熟練用鋼筆書寫正