【正文】 有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？” 他回答說：“我根本沒有苦寫過。低產和高產古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。6．說說你課外準備閱讀哪部作品。并可以與讀過這本書的同學、家長、老師進行交流。C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（二）交流外國文學作品的閱讀方法1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所遇到的困難。課時安排2課時教學過程：第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學作品1．本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序寫使文章條理清楚等。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情境，激情導入同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。四、總結據不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關關閉。三、召開“自我保護”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。）請同學們發(fā)表自己的意見。我們可能終生也遇不到那樣的情境。2．結合學生疑問，鼓勵學生閱讀原著。（3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩?學生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。教學過程一、讀梗概，知大意1．學生自主閱讀梗概，練習說說這部小說的大概內容？2．結合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整。1．通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。1．理解“梗概”的意思。索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。我過慣了無拘無束的生活，從早到晚，呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上，在渾濁的奧卡河邊，在曠野和森林中。傍晚回家去的路上，薩沙狠狠地說我：“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的！這有什么可笑的？” 他又解釋道，大伙計得到太太們的歡喜，買賣就會興旺起來。他那糾纏女客的樣子著實可笑，為了避免笑出聲來，我把臉轉過去對著玻璃門，可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景，因為大伙計那種動作非常使我覺得可笑，同時又覺得我永遠也學不會那么有禮貌地張開手指，那么靈巧地給生人穿鞋子。每當女顧客進門的時候，老板便從衣袋里抽出一只手，摸摸髭須，滿臉堆起甜蜜的微笑，現(xiàn)出無數的皺紋，可是那對瞎子似的眼睛卻沒有一點變化。他很傲慢，不把我放在眼里?！澳阍诩依锔墒裁矗俊崩习遄屑毑榭次业母毂?，問。我的老板是個矮胖子，他的栗色臉是粗糙的，牙齒是青綠色的，濕漉漉的眼睛長滿眼屎。引導重點：*醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手中。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經看到死在向他招手了。（出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說說，“指望”是什么意思？（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經有什么指望呢？引導學生設身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領，來養(yǎng)活自己。板書課題：凡卡二、檢查預習：1．通讀全文，認讀生字詞。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開“班級讀書會──走近安徒生和他的童話”?！睅煟菏前?，這個冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。當時有個朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。因此我深深領悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨！”e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個，他的生活、經歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午。”*“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的?！比藗冋f。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關的句子進行交流。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？（生自由談自己的看法）夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。“別搔手，”他沖著我干巴巴地直叨嘮道?？墒悄闳绻谖忆佔永锿敌樱靛X，我就把你關進牢里，一直關到你長大……” 他講這句話時，語氣很平和，可我卻嚇壞了，也更討厭他了?！拔?，我沒有，東家，”薩沙低下頭應了一聲；可是老板還是嘮叨不休。他兩手直哆嗦，小心翼翼地觸著女人的腳，好象害怕把腳碰壞了?！?這時候，我忍不住哈哈大笑起來，我怕笑得站不穩(wěn)，手抓住門把子，門被推開了，腦袋磕到玻璃門上，碰壞了一塊玻璃。一到鋪子里，便是掃地，撣灰塵，準備茶水，上買主家送貨，之后再回老板家取午飯。2．了解《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：（1）你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。4．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。（齊