【正文】 2．結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。習(xí)作四教學(xué)目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。課時安排3課時教學(xué)過程第一課時一、打開思路，引出話題1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。我們可能終生也遇不到那樣的情境。（板書：學(xué)會生存）2．“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系──學(xué)會生存。二、暢所欲言聊話題1．教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。三、召開“自我保護(hù)”座談會1．請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。同組同學(xué)可以隨時進(jìn)行補充。4．評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”，并說明評選理由。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水－知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。迅速撥打維修電話。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。（2）在外邊的自我保護(hù)：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地—攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。4．今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。可以請學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。（2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥──希望，并擁有它！教學(xué)反思： 回顧2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。課時安排2課時教學(xué)過程：第一課時（交流平臺）一、交流閱讀的外國文學(xué)作品1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。2．討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。（2）小組討論A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。低產(chǎn)和高產(chǎn)古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時要花三天時間。”剃去半邊法國大作家維克多一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？” 他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作