人教版初三上冊(cè)第10課孤獨(dú)之旅語(yǔ)文教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 這些瑕疵讓我意識(shí)到：在閱讀教學(xué)中，要想學(xué)生對(duì)文本有真“感受”，真“體驗(yàn)”，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，以獲取對(duì)文本的極為珍貴的第一感受和體驗(yàn)。另外，借助多媒體輔助教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練手段落實(shí)各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，利用與教案進(jìn)度相配套的學(xué)習(xí)卷檢測(cè)、鞏固當(dāng)堂教學(xué)效果等策略也促進(jìn)了這節(jié)示范課的順利完成：整個(gè)課堂不僅學(xué)習(xí)熱情高漲、師生互動(dòng)頻繁，而且教學(xué)思路清晰、文化氣息濃郁，對(duì)文本的挖掘和對(duì)“孤獨(dú)”主旨的把握也有了一定的高度，贏得不少喝彩?！ ∑?、作業(yè) 完成課后練習(xí)一、二、三題。廣闊無(wú)過(guò)，烘托小康害怕。 文題“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么? 可以概括為兩點(diǎn)：①失學(xué)?！ “l(fā)展：撐船趕鴨、初到蘆蕩?！ ∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀 感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。杜雍和背起了疲軟的兒子，朝窩棚方向走去。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空。就像父親聽(tīng)不到他的回應(yīng)一樣，他也沒(méi)有聽(tīng)到父親的回應(yīng)?？帐只氐礁C棚的杜雍和沒(méi)有見(jiàn)到杜小康，他就大聲叫起來(lái)。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳?！ 《判】低浟烁赣H，朝一股鴨子追去。一早上，天就陰沉下來(lái)。這樣反而好了。言語(yǔ)被大量地省略了。忙了整整一天，給鴨們圍了一個(gè)鴨欄，也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚?！ ∵@里的氣味，倒是很好聞的。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來(lái)第一回真正感到害怕?！ 「缸觽z都不想很快地去睡覺(jué)。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無(wú)法分得清楚了。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。人教版初三上冊(cè)第10課《孤獨(dú)之旅》語(yǔ)文教案 《孤獨(dú)之旅》語(yǔ)文課文 油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了，只好跟著父親去放鴨。船首是一片均勻的、永恒的水聲。偶然行過(guò)去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔了?，F(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。 月亮從河的東頭升上空中時(shí)，杜雍和父子倆已經(jīng)開(kāi)始吃飯。 杜小康想聽(tīng)到聲音，牛叫或者狗吠。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。從此，他們將以這里為家，在這一帶蘆蕩放鴨，直到明年春天。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。這股鴨子大概有六七十只。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。但除了雨后的寂靜之外，沒(méi)有任何回應(yīng)?！ 《判】低蝗桓械嚼蹣O了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來(lái)。而月亮又是那么明亮。杜小康的一只腳板
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