人教版四年級下冊數(shù)學教案模板-免費閱讀
【正文】 第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉。 B、全班訂正答案?！ 、學生自己完成。如果學生有困難，： ，也就是1/10米，即1分米，如圖： 、讓學生獨立或討論完成?！ ?、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。() 選擇 (1)，這個數(shù)就()?！ 榱朔奖阄覀冇洃?，老師把它編成兒歌，大家請看?！ 〕鍪敬笃聊?。孫悟空又說：變!?！ 〗虒W重點： 探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化。同時以完整的、學生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應用規(guī)律解決問題，因為這一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎?！ ?，小數(shù)點向()移動()位。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。 生：[用手比]， 師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點寫錯了位置?！ 。和ㄟ^操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學活動，發(fā)展數(shù)學思維能力?！ ∥覀冋n始的疑問有答案了嗎? 擦掉問號改成感嘆號。 (設計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂教學的主體部分，是學習知識，培養(yǎng)能力的主要途徑之一是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！ ∪嘟涣??！ ⌒?shù)點向右移動三位，小數(shù)就(擴大)到原數(shù)的(1000)倍?！ 》謩e把3式與1式、4式與1式作比較再研究提出的問題?！ 煟褐肋@節(jié)課我們要研究哪部分內(nèi)容嗎? 師：你看了這個題目，大家有什么問題要問嗎? (根據(jù)學生回答板書：向哪移?變化?) 師：帶著問題學習會讓我們的學習過程更清晰，學習目的更明確?！ “鍟盒?shù)的性質(zhì) 小數(shù)末尾“0”對小數(shù)的大小的影響 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。師要強調(diào)末尾) 電腦演示：不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)?！ ?教師在學習研究中要加強指導) ?。含F(xiàn)在請同學們觀察上面的題目中的小數(shù)，你能說出幾組和它們類似的小數(shù)嗎? 學生說說?！ ?設計意圖：這樣，學生根據(jù)小數(shù)的意義，主動從“、”出發(fā)研究問題?！ ?、。信不信? 生：1,2,3,大。能運用小數(shù)的性質(zhì)正確地化簡小數(shù)和改寫小數(shù)?！ 〗虒W難點 掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變?！ 《⑻角笮轮 ?一)教學例1 ?。?、他們到底會不會相等呢? 師：請拿出你的學習紙把第一題完成?！ 。挠嫈?shù)單位是1/1000，有100個1/1000，=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。我現(xiàn)在有個疑問，其它的小數(shù)也有這樣的特點嗎? 師：現(xiàn)在請同學們翻開學習紙，根據(jù)方格圖，自己想一組小數(shù)把它表示出來?！ ?二)小數(shù)性質(zhì)的應用 師：現(xiàn)在我們認識了小數(shù)的性質(zhì)，那么應用小數(shù)的性質(zhì)，我們可以根據(jù)需要對小數(shù)進行改寫?！ 枺耗闶窃鯓踊喓透膶戇@些數(shù)的? 四、全課小節(jié) ? 小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變?！ ≈攸c難點： 掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 教法學法： 教法：情境激趣，引導探究?！ 煟赫n前老師通過和同學們交流知道同學們都愛看西游記，這天師徒四人正行走在西去取經(jīng)的路上，突然殺出一個妖怪，想不想看當時是什么情況?(放動畫片) (設計意圖：孩子好動，喜歡動畫，這一環(huán)節(jié)設計能有效地把學生的精神集中起來，并通過動畫，讓學生初步感知小數(shù)點位置的移動會引起小數(shù)大小的變化，為探索有什么變化規(guī)律作好準備，在心理上產(chǎn)生強烈的“我要探索”的沖動。 (2)搶答填空題?！ ?2)引導學生借助整數(shù)部分，從下往上觀察 小組討論交流：小數(shù)點的位置有什么變化?小數(shù)大小有什么變化? (全班交流) 小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。 小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就(縮小)到原數(shù)的()。 (3)、一起總結(jié)小數(shù)點歌謠 小數(shù)點，真調(diào)皮，右移一(位)二(位)三(位)……擴大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍)。 (設計意圖：多層次練習，是加強對新規(guī)律的鞏固和運用，達到活學活用，并有意識地讓學生有形象方法記住小數(shù)點向右移，原數(shù)變大，小數(shù)點向左移，原數(shù)變小，加強記憶效果，并利用所學新知解決實際問題。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米? 按從大到小的順序排列。 板書：右移擴左移縮 合作探究 (1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣?！ ?、添0的問題
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