【正文】 　　六、拓展　?。薄⒔o“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術?！　。?、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”　?。?）出示對話　　孔指以示兒曰：“此是君家果?！睏罴倚赫f：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！　。?）老師配樂范讀，學生自由讀。古文也叫文言文，是古代的漢語，跟我們現(xiàn)代漢語有所不同?！　?．有感情地朗讀課文，背誦課文?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng)，說話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來楊氏子有禮貌、有教養(yǎng)？（未設果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀）　　妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應答使孔君平不得不嘆服——梁國楊氏子九歲，甚聰惠。楊氏子何許人也？為何設果？孔如何曰？兒又如何曰？　　現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來?！　。?）著重強調(diào)以下字的讀音：為應（多音字，讀第四聲）　?。?）引導學生讀準停頓：家禽　　（平時的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。你的停頓記號做對了嗎？校對、修整好了就趕緊也學著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來。（4）問你吃過飯了嗎？可以說？飯否。　　有感情地朗讀課文。　　(借助動作背誦。　　語言的魅力充實著我們的生活，課后請同學們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎?(看大屏幕)　　搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。　　師：可以用文中的一個詞語來形容。”　　孔指——以示兒曰。　　理解甚，惠與慧的比較。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)　　三、理解學文　　《楊氏之子》是一個有趣的故事，請同學們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學著去理解課文的意思。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點評。(板書)　　請大家齊讀課題。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。　　教學目標　　認識3個生字，會寫6個生字，正確讀寫本課新詞。　　六、作業(yè)設計：　　練習有感情的朗讀并且背誦課文?！　熒献鞅硌葑x楊氏小兒和孔君平的對話。”　　同桌來讀讀兩個人的對話。使他們饒有興趣地和同學探討古文的深層意思?！　〗處燁I讀：（出示課文屏幕）　　學生練讀兩遍：請學生打開書　　學生認讀生字　　指名學生讀　　采取范讀引導學生總結(jié)誦讀古文的特點。認識他了嗎？誰來說說他是誰？（楊家的小孩子）　　課文中的小孩是楊氏之子?！　∵x編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智?！　∥迥昙壪聝詶钍现咏虒W設計3教學目標設計　　一、教學目標：　　知識目標：會寫6個生字，會認3個生字?！　　７此肌　　稐钍现印肥俏迥昙壪聝缘谌M的文章，選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生?！　”緦哟蔚慕虒W采用自主合作探究的模式，讓學生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學生們團結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，這樣會大大提高學習效率。今天我們要學習的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。這種方法的功能是既能使學生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進學生對文言文的學習興趣。　　過程與方法目標：通過教師引導，學生自悟自得，初步了解文言文學習的方法?！　。ㄈW生分析　　本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵?！　。ǘ┙滩姆治觥　〗滩膬?nèi)容：《楊氏之子》是九年義務教育課程標準實驗教材小學語文第十冊第三組第一篇課文。　　師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)　　(指名讀，男女分角色讀對話)　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?　　師：真是一個了不起的孩子，既維護了自己和家庭的尊嚴，又沒有讓客人生氣。指名讀，齊讀?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)熝?。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學習一節(jié)文言文?！　。骄咳宋锾攸c　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學生回答?！　∷鸭嗦?、評書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術魅力。這是小學階段第一篇文言文。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破?！　煟何覀兠刻於荚谟谜Z言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。　　導語：今天，我們一起來讀讀這個故事。讓學生在初讀的基礎上感受教師的范讀，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎?！　∮懻摻涣?，領悟幽默　　.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？　　.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅　　孔君平孔雀　?。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。同時，通過講故事引導學生學會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。讓學生讀通課文、讀準字音。學生心中無不佩服此“子”，再讀全文，其佩服、夸贊的語氣由此水到渠成。　　二、制定依據(jù)：　　對教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。那何為文言文呢?文言文就是用文言寫成的文章,文言是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學們都知道,我國是世界文明古國,我國古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學習,傳承祖國的歷史文明,我們就應從小學習文言文,為將來學習語文、學好語文奠定基礎?！　《?、接觸文本，讀通課文，理解句子意思。　　（二）全班交流：　?。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點撥）　?。?）質(zhì)疑、解難?！　∥?、深究文本，深化主題，感悟語言巧妙。　　再次分角色練讀　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學和老師來演一演。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事?！　≌n前準備　　教師準備：相關背景資料，課件?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。文言文：用書面語言寫成的文章?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！　∧悴捎玫姆椒ㄊ俏覀兝斫馕难晕牡挠忠粋€重要的方***dquo。　　(3)為設果，果有楊梅?！　煟哼€可以說——　　生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當然不是我家的水果!　　生：我認為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術。)　　比賽背誦課文。幽默風趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過記敘楊氏之子在招待客人時機敏而巧妙地應答，不僅使一個聰慧機智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且