【正文】 　　六、拓展　　１、給“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)?！　。?、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”　?。?）出示對話　　孔指以示兒曰：“此是君家果。”楊家小兒說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥?！　。?）老師配樂范讀，學(xué)生自由讀。古文也叫文言文，是古代的漢語，跟我們現(xiàn)代漢語有所不同。　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。仁慈、柔順合起來就是說有禮貌、有教養(yǎng)，說話做事得體，那你們還從哪些詞句看出來楊氏子有禮貌、有教養(yǎng)？（未設(shè)果、夫子、未聞：去掉未聞比較讀）　　妙哉妙哉，楊氏子迅速巧妙地婉轉(zhuǎn)應(yīng)答使孔君平不得不嘆服——梁國楊氏子九歲，甚聰惠。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔如何曰？兒又如何曰？　　現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的韻味讀出來。　?。?）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：為應(yīng)（多音字，讀第四聲）　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：家禽　?。ㄆ綍r的家禽指的是？這里的家禽意思是？這里的“家”和“禽”各自獨立表達(dá)意思，因此要停頓。你的停頓記號做對了嗎？校對、修整好了就趕緊也學(xué)著老師的樣子把字音讀正確，注意停頓把課文讀出味道來。（4）問你吃過飯了嗎？可以說？飯否?！　∮懈星榈乩首x課文?！　?借助動作背誦?！　≌Z言的魅力充實著我們的生活，課后請同學(xué)們運用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎?(看大屏幕)　　搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等?！　煟嚎梢杂梦闹械囊粋€詞語來形容?！薄　】字浮允緝涸弧！　±斫馍?，惠與慧的比較。(自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀)　　三、理解學(xué)文　　《楊氏之子》是一個有趣的故事，請同學(xué)們自己根據(jù)課文下方的注釋和詞語手冊學(xué)著去理解課文的意思。先聽老師讀好嗎?誰愿意給老師點評。(板書)　　請大家齊讀課題。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識3個生字，會寫6個生字，正確讀寫本課新詞?！　×⒆鳂I(yè)設(shè)計：　　練習(xí)有感情的朗讀并且背誦課文。　　師生合作表演讀楊氏小兒和孔君平的對話?！薄　⊥纴碜x讀兩個人的對話。使他們饒有興趣地和同學(xué)探討古文的深層意思?！　〗處燁I(lǐng)讀：（出示課文屏幕）　　學(xué)生練讀兩遍：請學(xué)生打開書　　學(xué)生認(rèn)讀生字　　指名學(xué)生讀　　采取范讀引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)誦讀古文的特點。認(rèn)識他了嗎？誰來說說他是誰？（楊家的小孩子）　　課文中的小孩是楊氏之子?！　∵x編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智?！　∥迥昙壪聝詶钍现咏虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)設(shè)計　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：會寫6個生字，會認(rèn)3個生字?！　?。反思　　《楊氏之子》是五年級下冊第三組的文章，選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。　　本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡驅(qū)繁，突破難點，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地“自能讀書”，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣?！　∵^程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法?！　。ㄈW(xué)生分析　　本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到思維興奮點是組織教學(xué)的關(guān)鍵。　?。ǘ┙滩姆治觥　〗滩膬?nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文第十冊第三組第一篇課文?！　煟簵钍献佑袥]有聽出孔君平的話中之意?你是怎么知道的?　　師：你們能讀出楊氏子的回答好在哪里嗎?(課件出示比較句子)　　(指名讀，男女分角色讀對話)　　師：那么再猜猜，孔君平聽孩子說完以后，會怎么想?怎么說?　　師：這么說楊氏子說完這句話以后，孔君平一定沒有生氣?　　師：真是一個了不起的孩子，既維護(hù)了自己和家庭的尊嚴(yán)，又沒有讓客人生氣。指名讀，齊讀?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文?！　。骄咳宋锾攸c　　師：誰來說說?從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠?　　學(xué)生回答?！　∷鸭嗦暋⒃u書或影視劇的精彩對白，體會語言的藝術(shù)魅力。這是小學(xué)階段第一篇文言文。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來突破?！　煟何覀兠刻於荚谟谜Z言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活?！　?dǎo)語：今天，我們一起來讀讀這個故事。讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)?！　∮懻摻涣?，領(lǐng)悟幽默　　.這個故事最精彩、最吸引人的是什么？　　.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？板書：楊氏之子楊梅　　孔君平孔雀　?。ā皸蠲贰笔且环N水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系。同時，通過講故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語文”觀。讓學(xué)生讀通課文、讀準(zhǔn)字音。學(xué)生心中無不佩服此“子”，再讀全文，其佩服、夸贊的語氣由此水到渠成?！　《?、制定依據(jù)：　　對教材的分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。那何為文言文呢?文言文就是用文言寫成的文章,文言是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),同學(xué)們都知道,我國是世界文明古國,我國古代有燦爛的民族文化,有浩如煙海的文字藝術(shù)瑰寶,它們大都以文言文的形式記載下來的,要學(xué)習(xí),傳承祖國的歷史文明,我們就應(yīng)從小學(xué)習(xí)文言文,為將來學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文奠定基礎(chǔ)。　　二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思?！　。ǘ┤嘟涣鳎骸　。?）各組推薦代表說每句話的意思（教師適時點撥）　?。?）質(zhì)疑、解難。　　五、深究文本，深化主題，感悟語言巧妙?！　≡俅畏纸巧氉x　　現(xiàn)在請大家推薦一位我們班課文讀得最好的同學(xué)和老師來演一演。這些故事后來也演變成了我們現(xiàn)在使用的不少成語呢？如：七步成詩、道邊苦李、詠絮之才等等，同學(xué)們有興趣的話可以去讀一讀《世說新語》。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)背景資料，課件?！　∠襁@樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。文言文：用書面語言寫成的文章。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。　　你采用的方法是我們理解文言文的又一個重要的方***dquo?！　?3)為設(shè)果，果有楊梅?！　煟哼€可以說——　　生：如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!　　生：我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙，反映敏捷，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。)　　比賽背誦課文。幽默風(fēng)趣的語言，能夠愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過記敘楊氏之子在招待客人時機(jī)敏而巧妙地應(yīng)答，不僅使一個聰慧機(jī)智的楊氏之子的形象躍然紙上，而且