【正文】 教學中，牢牢抓住，這道題使你聯(lián)想到整數(shù)計算中的相同情況嗎?怎樣算簡便，及你是使用了什么運算律來計算進行提問，明確重難點，對知識有效進行延伸。　　完成第2題?！　∪⒕毩暋　⊥瓿伞熬氁痪殹钡牡?題。　　教學重點：整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便.　　教學難點整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便.　　教學過程　　一、引入　　口算　　出示前兩組口算，體會湊整的好處。　　(5)你對計算組合圖形的面積有了什么新認識?　　小結(jié)：根據(jù)不同的組合圖形，除了用分割法求面積外，還可以先把組合圖形添補完整，求出總面積再減去添補上的面積，或用割補法求面積?！　?(課件)做一面這樣的中隊旗要用多少紅布呢?(先不出現(xiàn)數(shù)字)　　(1)小組討論。(結(jié)合課件演示)　　①把組合圖形分成一個三角形和一個正方形?！　〗虒W難點：如何把組合圖形變成已學過的平面圖形來計算面積。如，在獲取公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的特征這個環(huán)節(jié)中，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一定的情景，然后放手讓學生合作解決，教師在為學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發(fā)展，體現(xiàn)了找法的多樣性，并注意找法的優(yōu)化，使學生在體驗中不斷優(yōu)化方法，在此基礎(chǔ)上抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。　　本節(jié)課雖是概念教學，但學生思維活躍，情緒高昂，學得生動有趣。]　　三、總結(jié)　　師：通過剛才的學習與練習，我們學會了用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)并且發(fā)現(xiàn)了一些特殊數(shù)求最小公倍數(shù)的方法?！　煟?和8你們怎么找得這么快?能給大家說一說你的方法嗎?　　生：大數(shù)要是小數(shù)的倍數(shù)，大數(shù)就是它們的公倍數(shù)?！　煟何覀儼l(fā)現(xiàn)任意兩個數(shù)都有公倍數(shù)，而且每組公倍數(shù)的個數(shù)都是無限的。90的倍數(shù)有：90180?！　“鍟?0的倍數(shù)：306090120　　40的倍數(shù)：4080120　　(4)師小結(jié)：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)它們有公有的倍數(shù)120，看來是真的不行。　　師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。　　教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數(shù)的最小公倍數(shù)的方法?！边@就要求我們在教學活動中應(yīng)該為學生提供大量數(shù)學活動的機會，讓學生去探索、交流、發(fā)現(xiàn)，從而真正落實學生的主體地位。　　?！　〗處熜〗Y(jié)：“以三分之一這個分數(shù)為例，它的分子分母同時除以零，行嗎?不行，除數(shù)為零沒意義。(板題)　　分數(shù)的基本性質(zhì)。”　　師：“剛才的試驗證明，它們的大小是相等的?！薄　煟骸澳蔷欧种质窃趺吹玫降哪?大家一起說?！薄　。骸跋旅嫖覀兙陀萌龔堃粯哟蟮膱A片代替月餅，象李奶奶一樣來分月餅了?！　⊥瑢W們，你們覺得奶奶公平嗎?現(xiàn)在同桌之間討論一下?！　〗虒W重點使學生理解分數(shù)的基本性質(zhì)。　　三、練習鞏固　　深化理解長、寬、高?！　?三)認識長方體的長、寬、高?！　√崾荆和瑢W們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏?！　≌埬隳贸鲎约簻蕚涞拈L方體的物品，用手摸一摸。　　通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力?！　〗虒W重、難點：　　掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高?！　熃榻B長方體上平平的部分叫作長方體的面。(教師巡視指導學生觀察)　　匯報交流，歸納長方體的特征?！　邮植僮?，深化認識?！　∧贸鲎约鹤龅拈L方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。　　教學難點讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和歸納分數(shù)的基本性質(zhì)，以及應(yīng)用它解決相關(guān)的問題?！　∮懻撏炅苏埮e手。”　　首先，請在第一張圓片上表示出它的1/3。”　　生：“把這塊圓片平均分成九份，取其中的三份，就是它的九分之三?！?板書，打上等號)　　?！　　Ｋ粤阋?。　　。在本節(jié)課中，我先引導學生自己動手分月餅，發(fā)現(xiàn)三個人分得的月餅同樣多，然后得出三個分數(shù)同樣大，再來觀察幾組分數(shù)的分子、分母發(fā)生了怎樣的變化，然后在觀察與分析中逐步感知分數(shù)的分子、分母都乘或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變?！　〗虒W實錄：　　一、引入：　　師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?　　生：春天。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法?！　點評：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先要張揚學生的個性。所以在180分鐘時它們會相遇。那么三個數(shù)之間是否也有公倍數(shù)?四個數(shù)呢?五個數(shù)呢?　　生①：舉例:4和5的公倍數(shù)是20?！　煟耗銈冞€能發(fā)現(xiàn)了什么?　　小組討論，之后匯報?！　　肮稊?shù)”是一節(jié)概念課，學起來比較枯燥?！　　Ｔ诔醪将@得所學知識后，教師又巧妙地引發(fā)學生更深層次地思考，使學生產(chǎn)生了深刻的體驗，從中進一步感悟并理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念?！　〗叹邷蕚洌赫n件、可拼組的幾個簡單平面圖形。　　算式：55+52247?！　?2)匯報交流。(板書：添補法、割補法)　　　　談話引出校園建設(shè)新規(guī)劃。第三題口算，體會加法運算律給計算帶