五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教版范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 (三)鞏固練習(xí) 通過達(dá)標(biāo)反饋鞏固求倒數(shù)的方法。(蝙蝠、樹懶)再到讓學(xué)生思考：數(shù)字有沒有這樣的特性呢?舉例說明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數(shù)?！ 《?、說教法、學(xué)法 本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。) 把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分?jǐn)?shù)的分子、分母。 進(jìn)一步理解倒數(shù) (1)出示表格，計(jì)算長方形的面積?！ ≌J(rèn)識(shí)倒數(shù)?！ ∪⒄f學(xué)法 學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)?！ ≡O(shè)計(jì)目的：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、1，0，及帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)，層層深入，由易到難，一般到特殊，在學(xué)生碰到問題時(shí)進(jìn)行小組討論，做一定量練習(xí)后再總結(jié)出求倒數(shù)的方法，水到渠成，這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。就像剛才做倒立一樣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 快速找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問題呢，誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。2014/15247。誰能根據(jù)這一過程列出一個(gè)算式?！ ∧軌蜻\(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題?！ ∵€有需要注意的地方嗎? 生：有，除數(shù)不能為0。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。展示折紙和計(jì)算過程。2 請(qǐng)同學(xué)們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7247?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙片?！ ∏楦心繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。 出示問題1。4/7247。2能得到整數(shù)商?！ 、賻煟涸谟?jì)算這兩道題時(shí)同學(xué)們想到了不同的算法，計(jì)算左邊這道題你比較喜歡那種方法?右邊呢? ②在兩道題的計(jì)算中同學(xué)們都想到了把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做，請(qǐng)觀察一下，左邊這道算式，在轉(zhuǎn)化的前后什么變了，什么沒變?怎么變的? ③師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)!那像這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目一般可以怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說一說! 小組活動(dòng)，說算法?！ ∧軌蜻\(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實(shí)際問題?！ 〗涣?為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據(jù)這個(gè)過程列出一個(gè)除法算式嗎?這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。5指生口算?！ 〗鉀Q問題?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：理解倒數(shù)意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?！ ∪?、教學(xué)流程 情境引入，激趣揭題 (1)“學(xué)生做倒立”引入：“誰來說一說，這位同學(xué)的倒立的姿勢(shì)和剛才正立時(shí)有什么不同?” 設(shè)計(jì)目的：學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，倒立在暗示本課的倒數(shù)的特征，為下一步教學(xué)埋下伏筆。(同桌互說) 設(shè)計(jì)目的：充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用小組討論交流的學(xué)習(xí)方法，生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與熱情，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒數(shù)的理解，從而突破了理解倒數(shù)意義的難點(diǎn)?！ ∏笠粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外)，只要把它的分子分母交換位置?！ 《?、說教法 基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。這節(jié)課，我們就來研究具有這樣特點(diǎn)的數(shù)——倒數(shù)?；槭侵富ハ喑蔀?。也可以總結(jié)為：這個(gè)整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一。 (四)課堂小結(jié)，談?wù)劯惺?。 教學(xué)重點(diǎn)： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次是0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)?！ ∪?、說教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)?！ 、?有沒有倒數(shù)?如果有，它的倒數(shù)是多少?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)本次說課提出寶貴意見?！?
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