【正文】 　　由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說）　?。?）升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美?！　。?）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。板書：2太陽是大家的　　初步感知課文，檢查生字詞。難點(diǎn)是理解詩歌的含義　　(二)說教法　　遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為：　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒??！　W(xué)到這兒，學(xué)生對(duì)課文語言已經(jīng)有了很深的理解。　　小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去?！　。?）交流匯報(bào)：讓你覺得神奇的原因?！　。?）檢查詞語認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：　　懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。因此我設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書是：　　1我應(yīng)該感到自豪才對(duì)　　腳掌（又大又厚）→防止陷沙　　睫毛（雙層）→遮擋風(fēng)沙　　駝峰（肉疙瘩）→貯存養(yǎng)料　?。ㄎㄗ院溃　∪昙?jí)下冊(cè)語文說課稿篇3一、說教材?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。突破本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　、說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。這里，采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。這為學(xué)生后來的情感投入鋪設(shè)了橋梁?！　‰S后，再組織學(xué)生通過相互交流，了解課題中的“我”是指小駱駝，小駱駝為自己的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有特殊用處而感到自豪。　　其中，教學(xué)重點(diǎn)是：（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動(dòng)物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導(dǎo)小駱駝通過沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處?！　∥濉⒖偨Y(jié)　　教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生?！　∪?、精讀課文，品學(xué)體味　　在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)?！　〗虒W(xué)過程：　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中?！　∵^程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！　板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界?。』貧w主題，總結(jié)全文。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀?！　{借對(duì)課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，理解“自豪”，再對(duì)課題提出問題，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！　÷犃诉@些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。）　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，將語文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，在看、讀、說等層層遞進(jìn)的活動(dòng)中，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！保ò鍟嘿A存養(yǎng)料）　　同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的自豪）　　B、腳掌：點(diǎn)擊課件：腳掌和文字　　媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”　　比較句子：如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？　　如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。板書：擋住風(fēng)沙　　D、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∑鋵?shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看