【正文】 　　★合作監(jiān)督員蔣軍晶巡視，如果發(fā)現(xiàn)有小組出現(xiàn)“組長包干”或者“主題不集中”的現(xiàn)象，立即黃牌警告，連續(xù)兩次黃牌警告即取消參賽資格?！　∩何覀兿朐谛〗M中學(xué)習(xí)。劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一國家的大業(yè)，(氣喘吁吁的樣子)，哦!我讀得太快了，中間應(yīng)該有適當(dāng)?shù)耐ｎD，劉備——非常仰慕——諸葛亮的才干，想請他——幫助自己——完成統(tǒng)一國家的大業(yè)……我是怎么努力把課文讀通順的，聽明白了嗎？　　生：明白了?！　　度龂萘x》是我國古典名著之一，走進(jìn)其中，不僅能讓人認(rèn)識一個(gè)個(gè)鮮活的形象，更能從中認(rèn)識到歷史的規(guī)律和進(jìn)程。)　　。(具體分析見教參?！　洌褐t虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、氣度寬宏?！　浒菰L諸葛亮之前，司馬徽贊諸葛亮。　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課。　　?！　、自由對讀后三次對話　　同桌對讀——推選同學(xué)讀（聽出了什么）　　c、集體引讀四次對話　　一顧茅廬，三人失望而回，沒幾日，劉備又要去臥龍崗，張飛說——（學(xué)生讀）劉備斥責(zé)他——（學(xué)生讀）當(dāng)時(shí)正是數(shù)九寒天，雪花紛飛，張飛埋怨道——（學(xué)生讀）劉備說——（學(xué)生讀）二顧茅廬，三人又怏怏而歸。步行久等識先生，三顧茅廬成大業(yè)?！　⊥ㄟ^“讀寫拓展”等生動有趣的言語實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生語言。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。　　8．三顧茅廬　　誠心誠意　　劉備—————→諸葛亮　　←—————　　教材分析　　《三顧茅廬》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇重點(diǎn)講讀課文。）“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生帶著如下的問題閱讀課文：　　a．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？　　b．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？　　c．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報(bào)？　　設(shè)計(jì)這樣的閱讀環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對課文理解的步步深入，從而，較好地完成“言——像——意”的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生不但能夠準(zhǔn)確地把握課文“意蘊(yùn)層面”的含義，而且也能夠深刻地領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的“社會層面”含義，讓學(xué)生充分感悟到劉備的一片誠心，為今后走上社會奠定了“誠”的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人文性的整體回歸。　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備　　學(xué)生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。　　你知道有哪些勝仗？屏幕顯示：　　（火燒新野，火燒赤壁，七擒孟獲，三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì)，草船借箭……）　　師：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。　　出示句子：“劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門外等著，自己輕輕走過去，恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”　　理解“恭恭敬敬”，從字形上感受“恭敬”——表演“恭敬等候的樣子”，師：你認(rèn)為要讀好這句話應(yīng)該強(qiáng)調(diào)那幾個(gè)詞呢？（輕輕走過去，恭恭敬敬）指名讀——齊讀。課文詳寫的是“三訪孔明”這一部分，也就是“”自然段。此亮所以為將軍謀者也?！　煟何覀円瞾韺懸惶幘吧?！　　（你最想寫哪一處景色？這一處景色有哪幾個(gè)重點(diǎn)景物？它們各有那些特點(diǎn)？你有什么感受?！　。?）讀到這兒，你能體會到什么？（精誠所至，金石為開）　　四、讀第五自然段，你體會到什么？　　劉備能得到這樣一個(gè)曠世奇才讓他興奮不已，用他自己的話說就是引讀老師再送給你們一個(gè)詞：如魚得水?！　。?）劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下侍侯?！　W(xué)習(xí)第3自然段　?。?）離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行?！　。?）關(guān)羽和張飛都不同意，你知道為什么嗎？他們心里會怎么想？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三國演義》原文：　　卻說玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。諸葛亮就是其中最出色的一個(gè)?！　、贆z查字音掌握情況　??；　　諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺　　吩咐恭恭敬敬半晌時(shí)辰策略茅塞頓開同塌討論　?。骸　∈桎纬街T尊吩塞策　　；　?、谥该肿匀欢卧囎x課文?！　⊥瑢W(xué)們，這些成語里可藏著秘密，你們想知道嗎？大聲地讀兩遍，愛動腦筋的你一定會發(fā)現(xiàn)?！　〗涣骱髮W(xué)生習(xí)作。　　出示：（生讀）　　他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍?！　煟簞錄]見到諸葛亮前，他對天下形勢是怎樣的一種感覺？現(xiàn)在呢？　　出示句子：劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天?！　∩R讀：“離諸葛亮的住處還有半里多路……才悠然醒來?！薄　煟簞錇楹巫屗麄z在門外等侯？　　生：劉備怕他倆打擾諸葛亮，怕張飛鬧堂……　　師：是啊，劉備是怎樣“恭恭敬敬”的？誰來表演一下劉備恭恭敬敬……]　　生：一生表演（低頭彎腰，雙手抱拳）　　師：彎腰低頭是對一個(gè)人的尊敬。他為什么不騎馬到跟前呢？　　生：他怕馬蹄驚擾了諸葛亮。這一鮮明的對比更突出了劉備對諸葛亮的敬重，對賢才的渴求。　　二、精讀感悟，體會誠意　　師：劉備帶著兩個(gè)義弟去隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請諸葛亮輔助自己完成統(tǒng)一中原的大業(yè)，但去了兩次都未能見著諸葛亮的面。他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了！”　　劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不用去了！”　　師：劉備和張飛是什么關(guān)系？　　師：劉備為什么要責(zé)備張飛？（劉備責(zé)備張飛是因?yàn)榕聫堬w的魯莽誤了他的大事）　　師：劉備和張飛是結(jié)拜弟兄，現(xiàn)在，劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛，說明他對諸葛亮——（很有誠心）。等了半晌工夫……又等了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來。　　師：噢，抓住了“輕輕”，連敲門聲都是那么小心翼翼?！狈饨ㄉ鐣欠值燃壍?。　　生：讀最后兩節(jié)?！　煟海ㄑ由欤﹦洹叭櫭]”靠他的誠心誠意請出了諸葛亮。　　生讀，讀出美感?！　W(xué)習(xí)課文中景色秀麗宜人的有關(guān)語句，用來到，只見的句式寫一處景色?！　。?）自瀆讀課文?！　〗o下列生字選擇正確的讀音　　吩（fengfen)輔（fufu）晌（xiangshang)　　辰（chengchen)諸（zhuzu)臥（wowu)　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：　　東漢末年，那是一個(gè)天下大亂、戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，曹操、董卓、孫權(quán)等都擁兵自重，各據(jù)一方。　?。病⒃僖淮文赜眯牡刈x一讀你畫出的句子，想一想哪些詞語讓你體會到了劉備的誠心誠意。量此村夫，何足為大賢？今番不須哥哥去！他如不來，我只用一條麻繩縛將來！玄德叱曰：汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無禮！今番汝休去，我自與云長去?！　。?）劉備站在臺階下等候。現(xiàn)在，如果你就是諸葛亮，你會怎么想、怎么做？　　學(xué)習(xí)第4自然段?！　≈该x，談?wù)勛约旱睦斫?。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，此可用為援而不可圖也?！　“l(fā)展性目標(biāo)：學(xué)會學(xué)習(xí)（自讀自悟）、學(xué)會合作（研討交流）、學(xué)會做人（尊重他人、以誠待人）、學(xué)會做事（持之以恒、堅(jiān)持不懈）。板書——下馬步行）　　哦！原來如此，你們可真懂劉備的心哪?！　熜〗Y(jié)：同學(xué)們，你們懂劉備的心思，但張飛不了解，所以才有先前的“叫”，到后來的“捆”，甚至是“燒”，而他的言談舉止又恰恰反襯出了劉備的“誠心誠意”看來，我們今天