七年級(jí)思想品德(人民版)上教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，臨睡前情緒感受是______________________。身體：積極情緒治病，消極情緒導(dǎo)致疾病?！ ≈鞠蛞苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懼榫w，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫的”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?！ 活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類 (學(xué)生得出的結(jié)論) [板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼 老師展示幾張情緒圖片： 這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。什么是情緒呢? 板書]：情緒的含義 這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。 、難點(diǎn)分析: 情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避?！ ?3)善待其他生命. 課堂小結(jié) 通過(guò)本課對(duì)生命世界的探索,我們每一個(gè)同學(xué),都對(duì)自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對(duì)人與自然的和諧相處有了新的體會(huì). 同學(xué)們,如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里,就需要每一個(gè)人,以珍愛(ài)之心去對(duì)待去呵護(hù)大自然的一切生靈,珍愛(ài)生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長(zhǎng). (播放音樂(lè)——”讓世界充滿愛(ài)”.教師可選用比較舒緩的音樂(lè)做背景) 師:愛(ài),一個(gè)多么簡(jiǎn)單而又含義博大的字,”只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將會(huì)是美好的人間”! 課后作業(yè)(我學(xué)我用) 愛(ài)心行動(dòng):以小組為單位,設(shè)計(jì)一個(gè)以”珍愛(ài)生命”為主題的愛(ài)心行動(dòng)方案,付諸實(shí)踐. 評(píng)出班里最有愛(ài)心的人.(請(qǐng)把自己小組的”愛(ài)心行為”方案和班級(jí)中最有愛(ài)心的人的人選名單填寫在教科書第8頁(yè)上.) 七年級(jí)思想品德(人民版)上教案4 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型喜、怒、哀、懼?！ ∮捎诜N種原因，未成年人犯罪逐漸成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 (四)知識(shí)測(cè)評(píng)： 現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，我們來(lái)看下面的內(nèi)容(p56收集與分析)，看看它們分別反映了法律的什么特征。 師問(wèn)：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯(lián)系，法律在保護(hù)著我們。這里國(guó)家依法清查非法出版物是為了保護(hù)未成年人思想和心靈的健康?！ ?為了保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，人民法院專門設(shè)立了少年法庭(√) 理由：書p57上有少年法庭的例子。因?yàn)槠洳粷M18周歲，量刑時(shí)應(yīng)從輕或減輕處罰。父母私自看孩子的信件和日記是不對(duì)的。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)法律、法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)的初步了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)法律、尊重法律的情感和意識(shí)，并樹(shù)立依法維護(hù)自身合法權(quán)益的信心。向要好的朋友訴說(shuō)，在日記里吐吐苦水，或?qū)懸环怄告竸?dòng)聽(tīng)的來(lái)信，不僅能夠消解積極情緒，還可以幫助我們梳理思路，分析問(wèn)題。 最近這段時(shí)間里，你“釘”了幾顆“釘子”?都是為了什么樣事?后來(lái)事情的發(fā)展如何? 這些“釘子”給別人造成了那些“心靈之洞”? 現(xiàn)在回想起來(lái)，哪些脾氣是你不該發(fā)、不必發(fā)的/你可以用哪些更好的方式解決問(wèn)題? 你還有哪些調(diào)節(jié)憤情緒的方法?和大家交流交流。 日子一天天過(guò)去，釘子越來(lái)越少。他的同事、鄰居、孩子所在的幼兒園老師都受到過(guò)他的無(wú)理責(zé)罵?！ ∪嗽诎l(fā)脾氣的時(shí)候自控能力往往肢降低，做出自己平時(shí)優(yōu)等不出的事，還會(huì)出現(xiàn)“越想越氣”的現(xiàn)象，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)候的心情煩躁，憤憤不平，鉆牛角尖，因此，隨便發(fā)火很容易破壞人際關(guān)系，并給人留下了缺乏修養(yǎng)的印象，對(duì)自己的健康也是有害無(wú)利。隨便沖別人發(fā)脾氣，侵犯別人的利益，從而讓自己獲得心理平衡，不是尊重他人，極其自私的表現(xiàn)。在以后的幾個(gè)星期里，他漸漸地學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，每天釘進(jìn)木格的釘子數(shù)目也越來(lái)越少。每當(dāng)你發(fā)怒責(zé)罵別人的傷害就像這些詞一樣。跑步，跳繩，打球，做家務(wù)?！ ⊥ㄟ^(guò)“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”的活動(dòng)，提高判斷、分析法律現(xiàn)象的能力，更深入地理解法律與未成年人的關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益。) 國(guó)家為保護(hù)未成年人制定了專門的法律(√) 理由：有《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》兩部專門法律?！ ?7題基本意思相同，只是表述略有不同。如果有人擾亂教育秩序，學(xué)校應(yīng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)或有關(guān)部門來(lái)處理，而不能關(guān)押或處以罰款?！ 》治觯河嘘P(guān)系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪(不管是主動(dòng)，還是被動(dòng)的)，都和成年人一樣要受到法律的制裁?！ ∽詈笫锹愤b同學(xué)的發(fā)現(xiàn)：由于學(xué)校的體育設(shè)施陳舊失修，上體育課時(shí)，趙雷從松脫的單杠上摔下來(lái)，受了輕傷，學(xué)校對(duì)其作出了相應(yīng)的賠償。 師說(shuō)：我們從以上法律的3個(gè)特征來(lái)對(duì)法律下個(gè)定義，看到書上p54，大家把法律定義劃下來(lái)。知道生活中處處需要法律，時(shí)時(shí)需要法律，法律與我們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解珍愛(ài)生命，善待生命的重要性 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生命在于關(guān)愛(ài),人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物. 教學(xué)方法 小品表演,情景體驗(yàn), 課前準(zhǔn)備 :由學(xué)生根據(jù)教科書第6頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo). ,挑選”人與動(dòng)物的故事”的典型例子. 教學(xué)過(guò)程 體會(huì)導(dǎo)入 承接上一節(jié)課”是登頂,還是征服”的討論. 師:到底我們?cè)鯓硬拍芘c大自然和諧相處呢讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這幾位同學(xué)的看法吧.(請(qǐng)幾位體會(huì)寫得較好的同學(xué)發(fā)言) 學(xué)生交流分享.(略) 活動(dòng)一:思考與分享. 第一步:小品表演:野味餐館前的對(duì)話. 學(xué)生講述:人與動(dòng)物的故事. 第二步:分小組討論: (1)在個(gè)別地方,有些人把吃野生動(dòng)物看成是一種身份的象征,請(qǐng)你談?wù)?”你是怎樣看待這種行為的” (2)聽(tīng)了人與動(dòng)物的故事,你對(duì)善待野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物與延續(xù)人類生命的關(guān)系有些什么新的認(rèn)識(shí)你會(huì)怎樣做 第三步:每個(gè)小組的代表在班上進(jìn)行交流. 第四步:老師點(diǎn)撥:地球上的生命是經(jīng)過(guò)許多年的物競(jìng)天擇而生存下來(lái)的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),由于受人類活動(dòng)的影響,野生動(dòng)物生存的空間越來(lái)越小,有的數(shù)量銳減,為了人
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