真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后說課稿3篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 ） 快速瀏覽5段兩個(gè)事例，小組合作、自主探究，結(jié)合文中句子體會(huì)英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生身上所表現(xiàn)出的科學(xué)精神。 （一）文章題目發(fā)人深省，上課伊始，我板書“？”“！”兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，提問：這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)表達(dá)的是什么意味？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，導(dǎo)入板題后初步理解課題：“？”“！”與課題中哪兩個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?——“真理”和“問號(hào)”。 學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。但學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高，怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)，如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果，我對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待進(jìn)一步思考和探索。把抽象的道理做形象化的理解。切入課題，理解真理。通過含義深刻的句子，理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，以讀為本，采用多種朗讀的形式。 揣摩文章表達(dá)的順序。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法，認(rèn)識(shí)議論文。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說明“真理”與“問號(hào)”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。于是一開始我就以題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？ 緊接著要求學(xué)生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。此文主要是用多個(gè)事例論證并告誡了人們只有不斷的探索與發(fā)現(xiàn)，才能獲得真理，就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，探尋“問號(hào)到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。 接下來是品讀感悟，體會(huì)寫法。最后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文。二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法了解議論文的形式。 四、教法與學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉出和本文類似的事例，使學(xué)生感受到這些科學(xué)家成功的事例都是從細(xì)小的，司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理，也讓學(xué)生兩次感受到他們成功的事例，告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)——真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。 六、教學(xué)思路 課前觀察實(shí)驗(yàn)，初步了解課文內(nèi)容。 檢查預(yù)習(xí)養(yǎng)成積累的習(xí)慣 認(rèn)清詞語，糾正字音，同時(shí)進(jìn)行引申和擴(kuò)展，加深學(xué)生對(duì)課外詞語的積累，如對(duì)含有反義詞成語以及非四字成語的積累。 學(xué)習(xí)了三個(gè)事例，讓學(xué)生補(bǔ)充說明其他事例（可以是生活中的，可以是其他科學(xué)家的故事，可以是課文中學(xué)過的），進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，使他們感悟“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義。 主體部分（2—6段）引用科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國(guó)著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙；奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)），論述了只
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