落花生教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 二、教師應(yīng)當(dāng)營造平等、愉悅的交流環(huán)境，還要適時引導(dǎo)。剛剛學(xué)過的《梅花魂》，外祖父分外珍惜的那幅《墨梅圖》，鄭重地遞給我的那塊繡有血色梅花的手絹，以及對我語重心長說的那一大段心里話，都是在告訴讀者，在外祖父心中，梅花就象征著有氣節(jié)的中國人，梅花不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的’精神，就是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的秉性。想想如果孩子們在課堂上提到這樣的問題，我如何引導(dǎo)他們回到我想要的狀態(tài)。蘋果和桃石榴在生長過程中因其色澤和香味而吸引著嫉妒的目光。只有少數(shù)的孩子還在想著“開小差”，無法控制自己，積極參與課堂教學(xué)活動。另一方面，也是為了訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)如何用文字寫作。盡管學(xué)生們在課堂上談?wù)搶Ω赣H通過的理解，但其中許多只是形式上的。對人類的作用價值可一點(diǎn)不遜于花生，懸在枝上顏色好看只是上天賦予它的生長方式，這并非它們自我的錯誤觀念，難道這世上不需要內(nèi)外兼優(yōu)秀的人嗎？盡管自我甚至看過課文的人都明白這一點(diǎn)，可我課堂上卻絲毫不敢去大膽讓學(xué)生講到這一點(diǎn)，怕的就是違背了課堂的真正目標(biāo)和打亂提前的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng)，讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。目的是讓學(xué)生在平凡的事物中，發(fā)現(xiàn)美的一面，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作表達(dá)方法，透過比較、比喻等修辭手法去寫作，一舉兩得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。 《落花生》教學(xué)反思2 《落花生》是一篇極富哲理的文學(xué)?！ ”菊n語言優(yōu)美，感情真摯，含義深刻對學(xué)生極有教育意義。因此在教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生品讀理解。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分資料。在課前預(yù)習(xí)也是十分重要的，我讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解了花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識?！ ‘?dāng)然課堂上的不足之更值得反思，比如不善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和解決問題新課程理念提到的關(guān)于教學(xué)資料的價值取向問題。再想如果課堂上有孩子提到這樣的問題我又該怎樣去引導(dǎo)，又該怎樣去把他們拉回我想要的預(yù)設(shè)好的環(huán)節(jié)中呢？總之，語文教學(xué)的路還很長，我們學(xué)習(xí)的道路也同樣很長…。許多原因應(yīng)該讓學(xué)生在以后的生活中慢慢
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