磁極的相互作用教案-免費閱讀
【正文】 但是每一節(jié)的翻轉(zhuǎn)課堂，課前要有大量的準備工作，編導學案，錄制微課，個人空間與學生互動，都要精心的準備。） 拓展提升 （1）科學與生活密不可分，讓學生說一說生活中哪些地方用到了磁極間“同極相斥，異極相吸的原理”將知識學以致用。上課前老師在學生空間里查看學生導學案的完成情況，了解學生通過微視頻學習對知識的掌握程度?！ ⌒畔⒓夹g(shù)水平： 學生已經(jīng)具備利用信息技術(shù)手段搜集整理一些資料的能力，可以使用網(wǎng)絡(luò)空間平臺完成導學任務(wù)和上傳作業(yè)。 能通過實驗找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。閱讀資料庫中的《磁懸浮列車》，讓學生感受科學技術(shù)與社會生活的密切關(guān)系。在親歷探究的基礎(chǔ)上，教師給予適時的總結(jié)，出示磁鐵上南極和北極的概念，并能用“S”和“N”表示。進而提高學生的科學素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀 ： 培養(yǎng)有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態(tài)度。通過懸掛磁鐵，使其能在水平面上自由轉(zhuǎn)動，學生會發(fā)現(xiàn)磁鐵的一極總是指向南方，另一極總是指向北方，從而構(gòu)建起磁鐵的“南極”“北極”概念。這就產(chǎn)生了進一步認識磁極還有什么不同和在相同磁極上標注相同符號的問題?！ 〈盆F的同極相互排斥，異極相互吸引。 三、 實驗器材準備 為每組準備：懸掛磁鐵的小繩，上節(jié)課使用的不標志的磁鐵，其他形狀的沒有標志的磁鐵 四、 說教法、學法 課堂上，我通過設(shè)疑導學的方法激勵學生進一步探究的意愿。根據(jù)對三年級學生興趣與能力的了解，我先做了個簡單演示，然后出示實驗的小要求讓學生自己來玩一玩。即認識到“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！ 〗虒W難點： 學生能用準確的語言對現(xiàn)象進行描述。（展示兩個微課） 自主預習 教師將提前錄制好的微課，放到學生的學習空間，利用導學案明
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