【正文】 　　（過渡，聽小朋友們讀得這么好，盲婆婆想單獨出來和大家打打招呼。　　教學重、難點：　?、僦笇Ю首x背誦。尤其是老人和身體有殘疾的人?！　∪⒖偨Y課文，回顧文本　　（出示插圖，分別指著盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快樂的、年輕的……）因為有愛與她相伴?！　∩焊杪晻I你走進樹林里去，聽到小鳥們唧唧喳喳地歡叫聲?！　「杪晻褞鷰Щ夭菰?，看到。你們聽，蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……（小黑板出示課文第三自然段，引讀：歌聲——，看到——?？墒墙裉欤て牌挪灰粯恿?，她怎么樣了？你們瞧?。ǔ鍪菊n文第40頁的插圖，引導學生從“盲婆婆那笑彎的眉毛、瞇縫的眼睛、上翹的嘴角”說出開心、快樂）（板書：畫出一張笑臉）　　2．師：是誰給她帶來了歡笑？答案就藏在語文書中的第五課中?！　〗虒W準備　?。▽嵨锘驁D片）蟈蟈、插圖、小黑板、　　課前讓學生試著蒙上眼睛做一回盲人，體會一下盲人的感受?！　∷摹⑸纸虒W　　出示生字：婆、綠、鄰、居，重點指導書寫　?。?）分析字形，老師范寫，學生認真觀察　　（2）學生書空，說出筆畫，認真描紅，教師巡視指導　?。?）展示寫的好的字，讓學生學習　　（4）給生字組詞　　小學寫字教學是一項基礎工程。　　這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!　?。ㄑa全課題：送給盲婆婆的蟈蟈）　?。ㄎ澹┻@就是我們今天要學習的詩歌，讀課題。　?。ㄒ唬┮觥跋X蟈”　　引出蟈蟈，出示蟈蟈的圖片(課件)，小朋友，你知道這是什么嗎？　　板書“蟈蟈”，讀準蟈蟈　　說說蟈蟈：這是一只怎么樣的蟈蟈呀？（蟈蟈，那綠色的小東西，總在秋意濃濃的時候，不知疲倦地唱著，無憂無慮地唱著，那歌聲永遠透著一股歡樂，有時很有節(jié)奏，讓你雀躍，有時沒有任何節(jié)奏，聽著讓你很想走進草叢去，探一探它們的世界?！　。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文?！拔摇毕氲剿鸵恢粫璧南X蟈給盲婆婆，讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”?！　《嗝襟w展示蟈蟈的實物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學生感受蟈蟈的可愛?！　。?）輪流讀詩歌，檢查初讀情況。第二課時的教學目標確定為：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。其實，哪怕送一只小小的蟈蟈，哪怕一次小小的讓座，哪怕只要我們心中有他人，只要我們把快樂帶給別人，我們就是獻愛心?！　。?）（繼續(xù)聽）不僅如此，盲婆婆甚至好像回到了自己的童年時代，想到了曾經(jīng)在田野里，曾經(jīng)曾經(jīng)　?。?）是呀，多么快樂的童年時代呀！我都聽到了孩子們的歡聲笑語?！　↓R讀這一小節(jié)　　三、總結、拓展　　齊讀課文　　學了這篇課文，你有什么收獲？　　說說你平時生活中的有關關心殘疾人的見聞。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。你還可以怎么有禮貌地說？能做一做動作試一試嗎？　　看得出這位小朋友也很有愛心?！　　跋沧套獭薄皹泛呛恰边@兩個詞表示什么？（指名說）像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎？　　這樣的詞都可以用來表示開心。她一個人住在……她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?！　⊥ㄟ^朗讀、想象、感悟、表演來體會關心老人，關愛殘疾人后得到的快樂?！　≈攸c指導童、綠、您　　童：（觀察，什么筆畫最多？書寫時有什么注意點呢？哪橫長，哪橫短?！　∷?、全文小結：　　1．學了這首詩歌，你有什么收獲？　　是啊，學了這首詩歌，我們感受到了這個小男孩對婆婆無微不至的關愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂?！　「杪晻涯鷰Щ囟?）班，看到。（歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂。　　學習第3小節(jié)　　學習第一句：歌聲會領您走進田野，看到小溪流淌的清波?！　。?）學習第2—4小節(jié)，潛心會文　　小男孩高興地把會唱歌的蟈蟈送給了盲婆婆，還有滿肚子的話要對婆婆說呢，瞧他都說了什么了？自由地去讀一讀4小節(jié)?！　。?）學習第一小節(jié)，感受送蟈蟈的快樂。　?、蔬@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀課文?！　、艡z查字音。（出示蟈蟈圖）蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。　　[教學過程]　　一、創(chuàng)設情境，導入新課　　小朋友們，請你看著這幅圖，能完成這組填空嗎？（課件出示：一個長著明亮大眼睛的男孩（課文中的小主人公）的圖片，（）的眼睛，（）的眼睛）對呀，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。讓他們在積極、主動的思維中，邊讀邊想象，讓他們在讀、悟中感受人物內(nèi)心，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，引導個性化閱讀?！　。?）借助多媒體出示課文中的插圖，指導學生觀察、練習說話。這樣，想象說話就體現(xiàn)了一個梯度，由易到難，提高了語言積累的有效性?！　煟菏茄?，課文中的“我”替盲婆婆唱歌解悶，“我”上學時還想到了用蟈蟈“替我”去幫助盲婆婆，這種關愛讓婆婆感到了無比幸福。　　師：（板書“替”）你能用它說一句話嗎？　　生：在家里，我替媽媽掃地?！　W生交流　　六、拓展生活——激勵導行　　師：劇中的小男孩只是我們當代少年的一個縮影，他體現(xiàn)了我們兒童奉獻愛心，尊老幫殘的美德。（師引導學生想象我和婆婆的平時交往，體會彼此的感情）　　生：我讀懂了蟈蟈的叫聲使婆婆仿佛看到小溪流淌的清波，也回想起童年時的快樂?！　〗虒W重點、難點以及對策：　　重點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。）　　用簡要的話介紹課文內(nèi)容。在我們的身邊發(fā)生了許多感人的敬老愛老的故事。（美化板書：畫一雙手，意義在于用雙手美化這個世界）　　五、課后小留言　　伸出雙手，幫助身邊需要幫助的人，再把這件事情有條理地寫下來。（出示課件）　　學習第三小節(jié)?！　《?、新授　　自由朗讀課文，試著帶上自己的理解。　　教學準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　一、談話導入　　師寫“盲”字：同學們，你認識這個字嗎？請你仔細看看這個字，說說你是怎么理解它的意思的？　　生：“盲”就是眼睛死亡。樂呵呵）　　這兩個詞表示什么意思？誰這么開心？讀的時候怎樣？你能把它讀好嗎？　　指名讀，齊讀　　3把這兩個詞放入句子中，帶著高興的心情把句子讀好，齊讀　　4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他為什么這樣開心？　　過渡：小朋友把蟈蟈送給盲婆婆，他會說些什么？　　第二小節(jié)　　1指名讀　　2讀了這一小節(jié)，你知道了什么？你有什么不懂？　　理解”會唱歌”“您”　　3齊讀　　第三小節(jié)　　自由讀　　討論：你讀懂了什么？你有什么不懂？　　理解：”歌聲會領您走進田野”是什么意思？　　”看到小溪流淌的清波”指什么？　　”為什么歌聲會把您帶回童年，想起往日難忘的歡樂？”　　過渡：歌聲會使盲婆婆置身于原野之中，見到田野里的一切，把她帶回......　　她聽著，想著充滿了歡樂，你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎？　　指名讀評價，哪兒讀得特別好？　　齊讀　　小朋友，你們想一想，（填空）　　歌聲會（），看到（）?？ㄆ??！　⌒±收b家：有感情地配樂朗誦。盲婆婆會對那個小朋友說些什么？　　如果你是盲婆婆的鄰居，你會為她做些什么？（生暢談）　　你們和那個關心別人的小朋友一樣，都是值得大家稱贊的。（自由組合討論、交流）　　[設計意圖：以圖畫、音樂創(chuàng)設情境，引導學生在情境中充分地聯(lián)想感悟，接著創(chuàng)設一個師生互動、生生互動的多維互動課堂，激發(fā)學生讀的熱情?！　「鹘M采取不同的方式匯報理解，如朗讀、表演、復述等。這可怎么辦呢？他想啊想，終于想出辦法來了。能根據(jù)文本和插圖進行合理地想象，并生動地表達出來?！　≡O計理念：　　課標指出：“詩歌要展開想象，感受語言的優(yōu)美。讓我?guī)е鴮ψ约哼@樣一份愛心，背誦課文一遍好嗎？　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計3教材解讀：《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩，它主要有三大特點：　　文本語言真摯自然，活潑親切，瑯瑯上口。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的？　?。ㄉ_始了行動——————）　　師：現(xiàn)在來說說你們的體會吧！　　生：走路不方便，搞不清方向?！　≈该x、齊讀、分組讀。　　昨天，老師和同學們一起學習了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。尤其是老人和身體有殘疾的人。讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。今天，他捉到了一只蟈蟈，很開心，他喜歡蟈蟈，但更喜歡鄰居家的盲婆婆，他怕自己上學的時候盲婆婆孤獨，所以，他要把這只會唱歌的蟈蟈送給盲婆婆，讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌，解悶。）　　小男孩這么開心，是因為這還是一只——（生接讀）在我上學的時候，——（就讓它替我給你唱歌?！端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設計　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計1一、復習導入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習《送給盲婆婆的蟈蟈》，齊讀課題。）　　點紅“替”理解替?！　≌l來讀一讀這一段。）　　齊讀　　你們瞧，盲婆婆聽到這樣的歌聲，笑得多開心啊！小組比賽讀，讀出盲婆婆的快樂。給別人帶來快樂，也使自己更加快樂，一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。（出示課件：生字）還認識它們嗎？　　一生領讀，其余學習跟讀。　　同桌合作　　歌聲還會帶領盲婆婆到那里去呢？　　用“歌聲會……歌聲會……”說下去，同桌討論，看誰說的最精彩！　　（四）、學習第四自然段　　閉上我們的小眼睛，聽?。ㄕn件出示蟈蟈叫聲圖）　　剛才聽到什么了？（蟈蟈的叫聲）　　這是一只——（會唱歌的蟈蟈）　　您聽——（咯咯，咯咯，咯咯——————）　　省略號表示什么？（蟈蟈一直在唱歌）　　指導讀好：“咯咯，咯咯，咯咯——————”聲音由重到輕。　　生：看不見，不敢向前走。學生通過反復地多元朗讀，能深入理解詩歌的含義，感悟事小情深，在朗讀中陶冶美好心靈。”詩歌本身含蓄凝練，情感豐富?！　∏楦心繕耍和ㄟ^對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、關心他人、尊老愛殘的美好愿望?！　設計意圖：教學課文前，用可以為下文拋磚引玉的故事來獎勵學生，既創(chuàng)設了輕松的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣。　　[設計意圖：營造民主、輕松的氛圍，以學生為主體，采用多種形式的匯報，平添了教學的情趣，活化了課本，使學生的課堂學習充滿了生命活力，同時也有助于學生表達、交際、表演等各種能力的鍛煉。通過多形式、多層次地朗讀，讓學生真正進入課文的意境中，在讀中意會、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感?！　∽屛覀儼褲q滿心里的感情帶進課文里，選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧！（配樂）　　六、引導背誦、積累內(nèi)化　　這么美的一首詩歌，我好喜歡，已經(jīng)會背了，你們呢？敢和老師比賽嗎？　　好，你們抓緊時間再練習一下自己最喜歡的部分?！　⌒遥赫J真抄寫自己喜歡的句子。一個鳥籠，一塊毛巾　　主要板書計劃：多媒體　　作業(yè)設計安排：1抄寫生字　　2口頭填空：歌聲會（），看到或想到（）?！　「杪晻ǎ氲剑ǎ??！　∩骸懊ぁ本褪茄劬床灰姷囊馑肌！　W習第一小節(jié)　　師：誰來讀讀第一小節(jié)　　生讀　　師：看你滿臉笑容的，說說你為什么這樣讀？　　生：因為書上說“樂呵呵”、“笑滋滋”，所以要高興地讀?！　。?）創(chuàng)設情景指導朗讀　　師：你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出了甜甜的微笑，聚精會神地聽著，她聽著聽著，仿佛來到了田野，看到了什么？　?。ㄉ杂杉娬f）　　師：多么美妙的歌聲啊，看婆婆聽著聽著，開心地笑了，她仿佛又回到童年時代，想起童年那些歡樂的事情，比如……(生結合自己的生活體驗說)同時，播放課件，創(chuàng)設情景?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設計6第一課時　　教學目標：　　認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。大家想不想當回小導演，去把一個動人的敬老故事拍攝下來？　　指導學法：引導學生歸納出當導演需要的本領：　　善于觀察——捕捉人物的神態(tài)、動作　　善于想象——通過人物的外表推測人物的內(nèi)心所想　　善于表達——要通過言語表達自己的感受　　二、介紹情況——熟讀感知　　師：現(xiàn)在請小導演們先了解一下劇本，把自己融進去，自由放聲讀課文，然后向大家作介紹?！　∪⒔虒W生字　　出示生字，學生觀察，自主識記（要求用學過的字幫助識記）　　交流。　　難點：建立新角色，引導學生在創(chuàng)設的大語言交際場景中自主地感受、體驗、和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓練的雙重任務。（師引導學生結合掛圖從神態(tài)、動作體會婆婆的快樂）　　二、表演朗讀——理解表達　　師：劇本中的小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆，他關愛他人的好思想、好行為令人感動。小導演們，讓我們一起走出校園到社會的大家庭中，去捕捉身邊更多的感人故事吧！相信每個人都能成為主角，因為處處都有愛?！　∶刻煸缟希叶继胬蠋熓正R作業(yè)，拿到辦公室。其實，像盲婆婆這樣無助的人還有很多，他們更希望得到人們的幫助，同學們，你覺得自己可以幫助哪些無助的人？你打算怎樣做呢？　　生：我可以幫助盲人。　　學生話語：（怎樣區(qū)分“鄰”“領”）只要記住兩個耳朵在臉的兩邊，他們就好像鄰居，所以鄰居的“鄰”是耳朵旁。　　情感目標：　　通過朗讀感悟，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。在有情有趣的閱讀與體驗中自主，激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿?！　∽蛱欤蠋熥屝∨笥褌冊囍厝ラ]上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難？那時你心里又有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　小朋友才閉上了眼睛一會兒，就遇到了這么多的困難，那要是