【正文】 疑，教給他們學習的方法。]　　三、入情入境、合作解疑　　是??！“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢？蟈蟈能給盲婆婆帶來快樂嗎？　　圍繞這兩個問題進行小組學習。這個小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆，給她帶去了很多快樂。理解生字組成的詞?！　∥谋拘问健版溄印绷藢W生的想象世界。是啊，一個盲人的生活，有太多的不方便，那要是一直過這樣的生活，該有多痛苦??！那你們覺得一個最需要什么？　　生：需要拐杖，需要幫助，需要眼睛，需要領(lǐng)路人，需要親人——————　　師：在別人最需要幫助的時候，我們及時伸出援手，這不是掛在嘴上的，而是用實際行動來表示的?！　煟赫n文中的誰是殘疾人？（盲婆婆）。　?。ǘ?、學習第一自然段　　我捉回蟈蟈時的心情怎樣？從哪個詞可以看出來？（樂呵呵）　　我送給盲婆婆時的心情又是怎樣？從哪個詞可以看出來？（喜滋滋）　　這兩個詞都表示心情怎樣？你還知道那些表示心情高興的詞語？（笑逐顏開，歡天喜地，樂淘淘，欣喜若狂）　　指導朗讀?！　〗叹邷蕚洌赫n件。　　總結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福，快樂又回到她的身邊。）誰能說得和書上不一樣的？　　指導朗讀　　（是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。　　師：盲婆婆看不到紅紅的太陽，看不到花草樹木，看不到這五彩的世界，她覺得自己非常孤獨，感到難過。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢？我們讀一讀第二小節(jié)，從里面找一找原因。指名讀　　樂呵呵，心里多高興啊，文中還有一個跟它有相同意思的詞語，是（喜滋滋），他們不但意思相同，而且形式也相同，像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它abb式，像這樣形式表示高興的詞，還有嗎？　?。ㄐ呛堑?、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈）　　師：這樣的詞都可以用來表示開心。為什么要為婆婆唱歌呢？　　她眼睛長期看不到光明。　　四、學習第三節(jié)　　過渡：那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來快樂嗎？請小朋友自由地讀讀第3節(jié)，找找答案。在這里，省略號省略了什么內(nèi)容？（那這個咯呼就表示它還在叫?！　〖ぐl(fā)學生奉獻愛心，關(guān)心和幫助盲人。　?。ǔ鍪菊n件：詞語）你能讀好它們嗎？　　開火車讀。　　生：我是一個關(guān)心別人的孩子。　　生：很難過，什么也看不到。學生純真的童心折射著善良的光輝。讓學生在觀看插圖，反復誦讀后，借助想象和表演，化干癟枯燥的符號為形象鮮活的畫面，在豐富的語言實踐活動中，體驗課文的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美?！　〉诙n時：品讀課文，體會情感。]　　二、進入情境、整體感知　?。ǔ鍪緬靾D）引導看圖：你們看，小朋友想出了什么辦法？可以從他的表情看出他的心情怎樣呢？　　是??！從他的表情一看就知道他很高興，那你們能不能自己讀第一節(jié)，找出描寫小朋友高興的詞呢？（引導用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”）　　3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個詞的意思了嗎？　?。ㄗ宰x、賽讀、評讀、齊讀）　　你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語嗎？　　現(xiàn)在你們就是那個想出辦法的小朋友，把你們高興的心情讀出來吧！可以邊讀邊做動作?！　。?）學生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌，交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？　?。?）盲婆婆聽著聽著，她的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？看圖描述。]　　四、讀中感悟、內(nèi)化體驗　　生自由讀第四節(jié)。哪些同學愿意代替我？哪些同學敢和我的代理人比賽讀書？　　背書比賽，師生評議。　　小天使：去敬老院等地方奉獻愛心，給他人帶去快樂。的?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計5教學目標：　　體會盲婆婆的歡樂，有感情第朗讀課文。昨天。　　師：原來幫助別人是這么快樂的，讓我們快樂著他的快樂，幸福著他的幸福，再讀讀這一小節(jié)。生伴著優(yōu)美的音樂，自由想象寫下來。　　教學重點、難點以及對策：　　重點：學會本課的生字，寫好生字。　?。?）難讀的地方多讀幾遍。）　　學生按筆順描紅“鄰、婆、替”　　學生臨寫生字，師指導如何把字寫入帖、美觀。幫助學生理解課文內(nèi)容。（四人小組表演朗讀、師巡視指導）　　學生上臺表演朗讀　　師生評議　　三、嘗試想象——遷移應用　　師：蟈蟈叫聲美妙動聽，它喚起了盲婆婆對大自然和童年的回憶，為她的生活減少遺憾，增添情趣?！　≌n前思考：　　本文是一首兒童敘事小詩，旨在通過朗讀感悟文字語言，激起學生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。盲婆婆眼睛看不見東西，給她的生活帶來很多不便，也讓她少了很多的樂趣。　　課后反思：　　本文是一首簡單的兒童詩，對于好奇的小學生而言聽到小動物的名稱他們的學習積極性就已經(jīng)很高了，在第一課時我有充分發(fā)揮學生質(zhì)疑的能力，讓他們提出問題，并且自己通過讀課文解決問題，因此學生讀得非常認真。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事，表現(xiàn)了少年兒童關(guān)愛他人，尤其是關(guān)心身邊殘疾人的好思想、好行為?！　≈笇W生觀察、練習說話。抓住語文的本質(zhì)特點，能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在語文課堂采取多種多樣的手段激發(fā)識字、寫字的興趣，引導二年級孩子學語言、用語言。有什么好方法能記住它呢？對了，婆婆是女的，這樣的字還有很多?！　。?）讀了課題，小朋友有什么疑問嗎？（預設(shè)：①誰送給盲婆婆蟈蟈？②怎樣送盲婆婆蟈蟈？③為什么要送給盲婆婆蟈蟈？④盲婆婆收到了蟈蟈，有什么反應？）　?。?）下面老師為大家朗讀課文，仔細聽，看一看疑問能不能解決？聽老師范讀課文。　　綠色你見過綠色的什么？多么漂亮的顏色啊。）　?、圃鯓铀兔て牌畔X蟈？（喜滋滋）　?、菫槭裁匆徒o盲婆婆蟈蟈？（這是一只會唱歌的蟈蟈，在我上學的時候，就讓他替我給您唱歌。　　交流：小男孩帶來的是一只什么樣的蟈蟈呢？（綠色、會唱歌、可愛……）　?。ㄕn件出示蟈蟈圖片，點擊蟈蟈叫）　　蟈蟈披著一身翠綠的外衣，非常可愛，還會唱歌呢，多有趣呀！　?、芗偃缒銈円灿羞@么可愛的蟈蟈，你們舍得送人嗎？說說你的理由。誰再來試試？（引導把”替”讀好）　?、勐犃怂麄兊睦首x，知道小男孩為什么要送蟈蟈給盲婆婆嗎？平時，小男孩不上學時，他都會為盲婆婆做些什么？　　④他會做許多事來解除盲婆婆心中的寂寞。　?、谙X蟈那美妙動聽的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢？歌聲會領(lǐng)她走進田野，她好像看到了什么了？（小溪流淌的清波）你眼前好像也看到這條小溪嗎？是什么樣的呢？（清清凌凌，小魚，）歌聲會領(lǐng)她走進田野還會看到什么呢？（想象春天、夏天、秋天不同的美景）　?、蹘煟菏茄?！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，　　感受著鳥語花香，見到凌凌的小溪從金色的田野中丁冬的流淌著，多美??！指名讀?！　∫x：歌聲會，歌聲會。）　?、嗥牌判闹胁辉偌拍?，孤獨。（課件出示：省略號變紅）老師不明白，誰知道？（是蟈蟈的歌聲，是我對盲婆婆的關(guān)心讓她快樂的笑聲！、）　?、苤笇Ю首x。小朋友們，請把你們的愛心撒向每一個人。）　　完成《習字冊》。　　教學難點：體會詩歌內(nèi)容，鍛煉語言表達能力　　教具準備：教學課件、生字卡片　　教學過程　　一、出示課題、談話導入　　板書課題,生讀課題　　師：再讀課題，通過上節(jié)課的學習，你知道這里的“盲”是什么意思？（指名答）　　說說你眼睛看不見的感覺?！　《?、學習課文　?。ㄒ唬W習第一自然段　　自讀，指名答。）這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。生齊讀?！　。ㄋ模W習第四自然段　　師：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活?！　±斫庠姼韬?，激發(fā)學生自己奉獻愛心，主動關(guān)心他人的美好愿望。你們還想聽蟈蟈的叫聲嗎？（指名讀第四自然段?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計10教材分析：　　《送給盲婆婆的蟈蟈》（蘇教版第三冊第五課）是一首兒童敘事詩?！　W情分析：　　這是一首主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣的敘事詩，洋溢著濃濃的生活氣息和人情味，但與學生的實際生活經(jīng)驗直接聯(lián)系不夠普遍。請同學們閉上眼睛三分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。指導讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。　　全文圍繞：在讀課題時要抓住關(guān)鍵詞來理解，如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”，再依次展開。　　教學準備：多媒體課件　　第一課時（課前已經(jīng)預習）　　一、談話導入　　，老師讓小朋友們試著回去閉上眼睛做一些事的時候，你都遇到哪些困難呢？那時你心里有什么感受呢？（著急、難受、緊張、害怕……）　　，就有了這么多的困難，那要是一個人她的眼睛看不到光明，永遠生活在黑暗中，那她會怎樣呢？（孤單、寂寞、難受……）　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去?！　∽x準婆婆　　（三）引出“盲”　　小朋友，仔細看圖，這位婆婆雙眼看不見東西，是一位盲婆婆（板書“盲”。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文，給學生思考空間，使學生對全文有了整體感知?！　∷徒o盲婆婆的蟈蟈教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《迷人的夏天》教學設(shè)計《秋游》第二課時教學實錄《識字７》教學設(shè)計2以學定教”教學《王冕學畫》教學實錄案例《充氣雨衣》教案設(shè)計《歡慶》課堂實錄及反思20《美麗的丹頂鶴》教學設(shè)計《月亮灣》教學設(shè)計查看更多小學二年級語文教案　　《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計12教學目標　　學會本課生字，理解生字組成的詞語。此時此刻你有什么感覺？　　2，說說你的感受。　?。ǔ鍪静鍒D）你們看，小朋友帶來了什么？（綠色的、會唱歌的蟈蟈）你們喜歡它嗎？文中的小朋友喜歡它嗎？是呀，這么可愛的蟈蟈，有誰會不喜歡的？可是，小朋友卻把它送給了盲婆婆。就讓我們美美地，快樂地讀讀這一節(jié)吧。歌聲會————————?！　。ㄎ澹W習第四小節(jié)　　師：讀到這兒，相信我們在座的每一個人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。那世界將充滿著幸福和快樂?！　。?，師；書寫過程中，你要提醒大家那幾筆呀?！　、趯嵨铮阂恢环旁诨\子里的蟈蟈?！　。ㄟ^渡，多可憐的婆婆呀！幸好，鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈）。　　課時安排：二課時　　第二課時　　一、復習導入　　（一）復習詞語　?。ㄟ^渡，前面我們己經(jīng)初步學習了這首小詩，認識了許多新詞朋友，瞧它們來啦！還認識它們嗎？）　　出示兩排詞語：　　好蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵　　盲婆婆童年往日難忘喜滋滋　　學生讀詞串?！　、跁憽澳薄邦I(lǐng)”“童”“難”4個生字。我們要關(guān)心老人。　　引讀第四小節(jié)：婆婆，婆婆，——。　　生：歌聲會領(lǐng)你走進二（2）班教室，聽到小朋友瑯瑯地讀書聲。不用看書都能把這一小節(jié)背下來了，真厲害！我們能不能試著背一背。讀到這兒，你覺得他是個怎樣的孩子？（學生可能會回答出“有愛心、關(guān)心殘疾人”等）（相機板書：畫出一顆愛心）　　指導朗讀第一小節(jié)：如果你們就是這個小朋友，把你高興的心情讀出來吧！（可邊讀邊做動作）指名讀，男女生賽讀?，F(xiàn)在能不能把這個句子說完整呢？　　出示練習：鄰居家的盲婆婆孤零零地住在小屋里，她看不見（），看不見（），也看不見（），感到（）。　　激發(fā)學生奉獻愛心，主動關(guān)心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。　?。?）讀詞語讀詞語理解部分詞語　　喜滋滋：歡喜的樣子　　鄰居：住家接近的人或人家　　田野：有農(nóng)田的野外地區(qū)　　歡樂：歡喜和快樂　　童年：兒童時代　　清波：碧清的水　　（3）讀句子　　述：我們再讀一讀這首小詩，老師的要求提高了，讀通句子，長的句子多讀幾遍　　你們覺得哪句最長，比較難讀，指名讀長句子　　①最長的句子也讀通順了，你能不能把課文讀正確、流利了？生自由讀　?、谶@是一首兒童詩，每小節(jié)之間會空一行，共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文?！　。ㄋ模┮觥八徒o”　　小朋友，我們都有一雙明亮的眼睛，我們的眼睛可以看到……？　　我們的世界真美呀！可是，這位婆婆失去了雙眼，她的世界一片黑暗。由于課文與學生實際生活經(jīng)驗的直接聯(lián)系不夠普遍，成為學生體悟課文的難點。引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？給孩子一個發(fā)揮想象的空間。abb式詞語的積累，既豐富了學生的詞匯量，也體會到了作者用詞的精妙?！　≡僮x課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢？　?。ㄕn題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在，極富生活氣息和人情味，在課題中抓住一個“盲”字，為學生留足時間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活，為下文進一步學習做下對比鋪墊。本節(jié)課的設(shè)計我主要采用讀悟教學法和想象教學法，讓學生在充分的讀中體會“我”的美好心靈，在想象說話中表達自己的感情，從而體會詩歌的語言文字之美及其中蘊含的情感之美。教學本課重在帶領(lǐng)學生體悟“我”送蟈蟈的用意：在我上學時讓她替“我”為盲婆婆唱歌，讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機和回想童年時光的歡樂，充分展示了兒童的美好心靈，讓學生從中體會人間真愛，陶冶心靈。（讓學生驚訝?。┤绻阋碴P(guān)心過他人，幫助過他人，你不就是他嗎？誰是呢？　　（10）學生自由說自己曾經(jīng)做的好事。　　學生自讀，再說說理由。讀最后一段。指名說　　師：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去？　　蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。我怎么看不到同學們的笑容呢？是舍不得吧？再來一遍。（貼圖片）小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的？再讀第一自然段。她會遇到什么困難呢？出示練習：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。　　六、布置作業(yè)：　　背誦全文?！　∥濉W寫生字?！　「杪暿悄菢拥臍g樂，盲婆婆是那樣的開心，引讀“咯咯咯咯咯咯”。讓我們讀一讀。）　　⑦小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著說說嗎？　　歌聲會領(lǐng)您走進