【正文】 。出示課題：綠色蟈蟈。第一篇：綠色蟈蟈的教學設計【教學目標】１、速讀課文，概述文章內(nèi)容。二、整體感知１、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體了解感知蟈蟈。）學生設疑：１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？２、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？四、拓展延伸，應用反饋請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。品味文中的美詞佳句，體會作者對蟈蟈的喜愛之情。知了唱歌、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食……都是我們生活中一道道亮麗的風景。作者不斷變換稱呼，使文章更生動，描寫更形象，充滿喜愛之情，給人更深刻的印象。教師舉例：長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。所以對《綠色蟈蟈》的學習，可結(jié)合他們的童年體驗，引導他們自主合作探究的學習即可。過程與方法用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。（同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。情感與態(tài)度目標：激發(fā)學生對昆蟲的各方面習性的強烈的好奇心，懂得生命的重要性，學會理解和尊重其他生命。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。教師可總結(jié)指導。讓學生體會法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）體會法布爾對蟈蟈的感情。作業(yè)安排課外閱讀《昆蟲記》。那么老師這里有幾張圖片，同學們思考一下，如果要為蟈蟈寫一則謎語，要怎么寫。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。u 篝gōu火 喑yīn啞yǎ 狩sh243。而在不同的情況下作者對蟈蟈的稱呼也不同，現(xiàn)在請同學們快速瀏覽課文，找出文中作者對綠色蟈蟈的不同稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？ 誰來說說？狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫 那么作者在什么情況下用什么稱呼？ 當蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，用者用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。生1：“對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受”，該句運用了擬人的修辭手法，形象生動地說明了蟈蟈的饑不擇食和貪婪的特性?！睂⑾X蟈與英國人比較，突出其酷愛甜食的特性?！睂⑾X蟈與蟬進行比較，突出蟈蟈的叫聲柔和，表達對蟈蟈的憐愛之情。生3：“就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的”，該句運用了比喻和對比的修辭手法，形象生動地寫出蟈蟈捕蟬的動作的敏捷的特性以及突出了蟈蟈的勇敢的特性。同學們分析得真好，的確是這樣。n篡奪 rǎo擾亂螽zhōng斯 窸xī窣sū作響 萵wō苣j249。我們在了解到法布爾對科學的執(zhí)著和謙遜的態(tài)度后，接下來我將檢查一下大家的預習情況。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。有了這個作業(yè)后呢，同學們就更應該認真聽課，留心蟈蟈有什么突出特點了。第五篇：《綠色蟈蟈》教學設計綠色蟈蟈一、導入首先，請同學們猜幾個謎語。如指出蟈蟈也有怎么的一面。；“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”運用了比喻,使蟈蟈的聲音更加生動具體；“暗啞類銳急促清脆”四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的準確認識；“蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比”表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛；“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等多種稱呼,表現(xiàn)出作者對這種生物的