【正文】 帶回童年，想起往日難忘的歡樂？）　　老師引導幫助理解。同時，運用知識遷移的原理安排語言訓練，創(chuàng)造出源于課文的形象，使學生不僅體驗到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的快樂，而且受到愛的熏陶。　　我可不想以大欺小，想請同學代替我比賽?！　⌒∽骷遥簩憣憣W習本課的點滴體會；仿寫一首小詩?！　〗虒W過程　　一、出示課題　　今天我們學習第四課，題目中有三個字”婆。　　學習第四小節(jié)　　聽蟈蟈在唱歌了，它是怎樣常的？唱得怎樣？　　最后用了省略號（說明蟈蟈在不停地叫，他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多）　　齊讀　　四、小結(jié)：讀了課文，小朋友，你們說說，少先隊員為什么把蟈蟈送給盲婆婆？多好的一位少先隊員啊，此時他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了，在微風中起伏，好象在說話呢，你想想紅領(lǐng)巾會對少先低員說些什么？　　有感情齊讀課文　　表演（自背自演，上臺表演）　　假如在我們身邊有一位行動不便，身患殘疾的老人，你準備怎么做？　　五、教學生字　　盲：（1）這個字你是怎樣記的？　?。?）寫好這個字，你要提醒大家什么？　?。?）讓學生說說　　喜：（1）說說你是怎樣識記的？（部首”士”字頭）　?。?）找出橫中線上的筆畫？找出最寬的筆畫　　回憶寫字姿勢兒歌　　學生練寫字?！　煟何覀兎Q這樣的人為“盲人”?！　煟耗阏媸莻€會讀書的孩子，誰還能說出像“樂呵呵”這樣的表示心情高興的詞語呢？　　生：美滋滋、笑哈哈…….　　師：是啊，高興的心情總是道不完，就讓我們都送進朗讀中吧！　　師：小男孩為什么這么高興呢？　　生：因為他想到蟈蟈可以幫助婆婆開心?！　煟菏前?，蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香，觸摸到了世界的繁華與美麗，她聽著、想著，心中充滿了歡樂，你能把這種歡樂讀出來嗎？　　生主動讀　　（2）過渡：聽了你們的朗讀，我也仿佛置看到了那流淌的清波，想起了童年難忘的歡樂（板書）讓我也加入你們吧，我們一起來讀一讀（師生合作讀）　?。?）師：如果你是蟈蟈，你最想用歌聲把婆婆帶去哪里？　　生自由說，然后出示課件：歌聲（），歌聲（）?！　∧芰δ繕耍耗苷_、流利地朗讀課文。　　分層提出自讀要求：　?。?）讀準字音，讀通句子，不多字，不少字。（采用“我提醒大家注意……”“我這樣巧記……”句式交流?！　Σ撸罕疚氖且皇變和?，通過讓學生自己當一個小導演來激發(fā)學生學習的熱情，從而對學生提出要求，讀好課文。你們愿不愿意用表演朗讀來再現(xiàn)當時的情景？導演要做到善于表達，善于指導，演員要細細體會把你們剛才讀懂的人物的動作、語氣、神態(tài)加到表演朗讀中去。　　七、實踐活動　　開展“我學會了關(guān)心”活動，為周圍的人做一件好事?！　煟和瑢W們說得真好！從這兒，我也可以看出大家都是樂于助人的好孩子。過馬路的時候，我可以扶他們過去?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計7[教材簡解]　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩?！　重點、難點]　　能正確、流利地朗讀課文?！　≌Z文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。“婆”是我們今天要學的一個生字，兩個字在一塊時，后面一個要讀輕聲，跟老師一起讀?！　。?）真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。　　生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？　　您和鄰（鼻音和邊音）鄰和領(lǐng)（前鼻音和后鼻音）難（前鼻音多音字）　　⑵讀詞語。　?、耪l送給盲婆婆蟈蟈？（鄰居家的小男孩，就是那個長著明亮的大眼睛的小男孩?！　、壑缸x。（自由讀、指名讀）　?、谶@一個“您”，（課件點“您”變紅）表示非常尊敬。邊讀邊想一想：婆婆在蟈蟈聲中會看到什么？聽到什么？想到什么？生自由朗讀。）　?、芟肫鹆送甑臍g樂，她的心情怎樣？你能讀好嗎？　?、菹X蟈那美妙動聽的歌聲給讓雙目失明的盲婆婆好象又能看到了這世界　　許多美麗的東西，想起了許許多多的快樂?！　。ㄕn件出示：歌聲會_________，__________。課件出示　?、谶@“咯咯”是什么呢？“咯咯咯咯咯咯”，一邊聽著一邊想著，（由重到輕）　?、圻@里有六個點。婆婆開心了，他自己更開心。）　　您：（臥鉤的寫法?！　〗虒W重點：通過朗讀、想象、感悟、表演來體會關(guān)心老人，關(guān)愛殘疾人后得到的快樂?！　〗裉?，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎？請讀一讀第一自然段再告訴老師。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。我們一起來讀一下。生齊讀?！　　端徒o盲婆婆的蟈蟈》教學設(shè)計9教學目標：　　圍繞課題，閱讀課文，發(fā)揮想象，明白小學生送盲婆婆一只蟈蟈的用意?！　。?）繼續(xù)聽，歌聲也許會把盲婆婆帶到——————（聽音樂，看句式填空）　?。?）這真是一只神奇的蟈蟈，有了它的陪伴，盲婆婆一定會享受到無限的歡樂，感到生活的幸福。結(jié)束。　　通過對課文語言文字的朗讀感悟，激起學生奉獻愛心，主動關(guān)心他人，尊老幫殘的美好意愿。重點理解“盲”字，感悟“盲”的世界?！　　拔摇泵鎸@樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定？（指導學生觀察第一幅插圖）　　此時“我”又是一種什么樣的心情？請你用自己理解的讀的方式表達出來。對低年級學生來說，把一篇課文中要求認音、形、義集中在一起解決，難度大，效果差，因此，我們對怎樣既落實識字，又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進行探索?！　〗虒W重點：詞句的訓練，指導朗讀和背誦　　教學難點：通過自身體驗，課文誦讀，感受詩中的那份童真，激起學生的愛心。在課文紙上寫一寫婆婆。想想題目意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法，我讓學生就題目充分提問，帶著問題來學習課文，這對把握課文重點,突破難點有很大促進作用?！　∥?、課后作業(yè)　　有感情的朗讀課文　　練習寫好生字　　語文基本功訓練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因為語感的培養(yǎng)基于對語言文字的感覺及其引起的身心反應而實現(xiàn)的語言模式的內(nèi)化?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入　　情境：老師請每一個小朋友輕輕閉上自己的眼睛，體會一下此時你的周圍一片黑暗，什么也看不見，什么事情也做不了。　?。ǘW習第一小節(jié)　　1．過度：大家找到答案了嗎？到底是誰給盲婆婆帶來了歡笑呀？（小朋友）你是從哪里找到答案的呀？　　指名讀第一小節(jié)?！　?；蟈蟈那美妙的歌聲讓盲婆婆好象又能看到這個世界上許許多多的東西，想起了許許多多的快樂?！　「杪晻??！　∈艿奖頁P小朋友連起來做了兩句詩了　　（2）你們真了不起，今天學會作詩了，成為一位小詩人，讓我們一起鼓掌祝賀下自己吧。也許他就是你、就是我、就是……（板書：因為、所以）希望人人都獻出一份愛心?！　∥?，生字書寫指導：替，您　?。?，你是怎么記住這兩個生字的呀？（編兒歌的方法，猜字謎的方法．．．．．）　?。玻瑤熓痉稌鴮?，學生仔細觀察。　　教學準備：　　教師準備：　?、傩『诎澹ㄒ幻嬗性~串，一面寫有“說話訓練”內(nèi)容）。〈學生交流〉　　[設(shè)計意圖：利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則，先分析“目”然后結(jié)合風景畫及教師描述，讓學生體會：婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流，生活因此灰暗寂寞，前后對比感悟，鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中，試圖利用詞串的韻味，初悟小男孩的人性美]?！　∵^程與方法：　　營造入境悟情的環(huán)境，引導學生以多種形式朗讀詩歌，加深他們對詩歌的理解和感悟。我們要學會關(guān)心別人）　　３，小結(jié)：有了這善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重見了光明１幸福，快樂又回到她的身邊。您聽，——，——?！　∩焊杪晻涯銕У酱蠼稚?，看到熱鬧的人們?！　?．編詩歌　　（1）小朋友，你知道蟈蟈的歌聲還會怎樣呢？照著書上的句子能試著編編詩歌嗎？先同桌互相說說？再指名說說?！　。ㄈW習第二小節(jié)　　這是一只綠色的、會唱歌的蟈蟈，小朋友多么想讓盲婆婆馬上看見這只蟈蟈??！他一邊跑一邊喊起來（出示課文第二自然段）　　指導朗讀（指名賽讀談感受?！　?．（根據(jù)學生的回答相機出示一張畫有盲婆婆孤獨、茫然、不快樂的臉的圖畫）　　老師；孩子們，這位就是孤獨，不快樂的盲婆婆?！　〗虒W重難點　　重點：學習生字，朗讀、背誦課文。　?、坌∨笥褌冋鏁x書，句子讀通順了，小詩自然也就讀通了，你們學的真認真！（4）小朋友們讀得可真棒，師范讀課文生欣賞課文動畫　　①同桌互讀感悟　?、谀信止?jié)朗讀　　③齊讀　　感悟：為什么“我要送給盲婆婆蟈蟈呢？”看到了這樣的情景你仿佛看到了什么呢？你有沒有做過一些幫助別人的事呢？　　《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩，語言簡練優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，對于剛從一年級升入二年級的孩子來說，內(nèi)容并不難理解，但要讀好這首詩，讀出感情，讀出詩歌的韻味，卻也并不容易。在這黑暗的世界里，盲婆婆的心情——　　幸好，這位盲婆婆有一位好鄰居（課件插圖和詞語“鄰居”）：　?。?）讀好這個詞。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發(fā)學生想象，為理解詩歌內(nèi)容，走進詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。滲透學生善良美的教育，聯(lián)系實際對學生進行關(guān)愛他人的教育。）　　《送給盲婆婆的`蟈蟈》教學設(shè)計11　　課文是一首兒童詩，通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事，贊揚了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。讀課題后設(shè)疑，有效的激發(fā)了學生探究文本的興趣、欲望。　　教學流程：　　一、緊扣課題激趣導入　　復習?！　”疚牡慕虒W時間為兩課時。教師評價。（沒有人做伴會孤獨，小朋友上學了不能陪她了，盲婆婆看不見只能聽了）教師根據(jù)學生發(fā)言適當教學生字“替”字?！　煟哼@里有六個點，老師不明白，誰知道？為什么這里要用省略號呢？　　師：那這個咯呼就表示它還在叫。她小時候都會有哪些歡樂呢？　　冬天會干什么？夏天呢？多么歡樂的童年??！誰來讀？　　老師這里有個題目，你會說得更好嗎？（出示：歌聲會_________，__________。生齊讀。　　出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。（指名試說）　　她覺得自己一個人非常孤獨。　　為身邊需要幫助的人做一件事。（鄰居替您領(lǐng)童難）　　出示生字，認讀?！　∽屛覀儼堰@個動人的故事記在心里，引讀“咯咯咯咯咯咯”。　　學習第4小節(jié)?！　「杪晻褞鷰Щ夭菰?，看到?！　、傧X蟈那美妙動聽的歌聲不僅會領(lǐng)盲婆婆走進田野，看到小溪流淌的清波，還會——？（帶回童年，想起往日難忘的歡樂。　?、菪∨笥?，你讀出了一個怎樣的男孩？（關(guān)心盲婆婆）。　?。ㄕn件出示：笑瞇瞇笑哈哈笑嘻嘻喜洋洋樂呵呵）　?、匏统鱿X蟈時，小男孩看到婆婆滿臉的笑容，自己也快樂起來了。）　　下面我們來細細品讀詩歌，相信小朋友不僅能能解開所有的疑問，還會有更多的收獲。你們覺得哪句最長，比較難讀？指名讀長句子?！　∧銈兿氩幌胱约阂沧x一讀？要求：讀準字音，讀通句子。　　這位盲婆婆多可憐哪！　　不過有人給她送東西來了！出示：“送給”、“的”。學習第二小節(jié)時，抓住“替”一詞，讓學生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事？精讀第三小節(jié)的時候，引導學生觀察圖畫，讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些歡樂的往事？讓學生創(chuàng)編詩歌，享受創(chuàng)造美。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線，又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領(lǐng)悟出來的，以疑導學，多給學生發(fā)揮主體性的空間和時間，從而深刻地理解感悟?qū)W習內(nèi)容。　?。?）會認讀、書寫本課9個生字，兩條綠線內(nèi)2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。學生雖然說的較多，但顯得太零碎，教師沒有給予更多的幫助、引導，沒有達到語言訓練的有效性。　　盲婆婆通過蟈蟈的叫聲，似乎看到了大自然美麗的景色?！　煟鹤x完這一小節(jié)，你知道了“我”平時怎樣為盲婆婆解悶了嗎？從哪個字可以看出？　　生：給盲婆婆唱歌。愛提問題的觀眾們可要抓住這個難得的機會，有什么問題想當面問問導演和演員們？　?。ㄗ运]或推薦學生分別當導演和演員并到臺前。（師展示實物或圖片，播放蟈蟈的叫聲，并讓學生結(jié)合生活實際理解蟈蟈不但外觀美，而且叫聲也很美）　　生：我知道主人公小男孩把心愛的蟈蟈送給盲婆婆時很高興?！　∨囵B(yǎng)學生的自學能力，觀察、表達、審美能力，及小組協(xié)作能力和創(chuàng)新能力?！　。?）學生評議?！　〗虒W過程：　　一、新建角色——引發(fā)動機　　揭題：今天我們一起來學習一篇新課文《送給盲婆婆的蟈蟈》（板書課題）齊讀課題。你還能說出這樣關(guān)于“樂于助人”的諺語嗎？（生說完后，出示諺語，齊讀）　　四、總結(jié)、升華：　　師：讀了這些諺語，學了這篇課文，你有什么想說的嗎？　　生談感受?！　∩x第二小節(jié)，師說：　　謝謝你孩子，你想得真周到。今天我們繼續(xù)學習課文《送給盲婆婆的蟈蟈》。　　教學重點：　　指導學生有感情地朗讀課文，感悟文中孩子的美好品德?！　《?、初讀課文，讀通　　看圖　　圖1：圖上畫了什么？拿著什么？神情怎樣？　　圖2：圖上畫了什么？在干什么？　　看看課文是怎樣寫這兩幅圖的？（聽錄音）　　自由讀課文，要求：讀準字音　　檢查（出示生字詞）　　盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯　　去掉拼音開火車讀　　把詞語放入課文中再讀課文，要求：讀通句子　　課文有幾小節(jié)，分節(jié)指名讀　　三。喜　　通。讓同學代替老師參加比賽，學生的激情空前高漲，人人都想過“老師癮”嗎，更想賽過“老師”呀，比賽定能盡情發(fā)揮，有感情地背誦就水到渠成了。（師范讀）　　讓我們都來當一回可愛的蟈蟈，給盲婆婆帶來更多的快樂吧?。R讀）　　[設(shè)計意圖：當學生已經(jīng)深入感悟了文本情感后，用有聲有色地范讀，推動學生的情感波瀾，讓他們在發(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)?！　。墼O(shè)計意圖：學貴有疑，“小疑則小進，大疑則大進”，引導學生主動質(zhì)疑，教師參與釋