北師大版五年級數(shù)學上學期第五單元分數(shù)的意義教學設計教學反思作業(yè)題答案-免費閱讀
【正文】 2. 讓學生把比較分數(shù)大小的方法進行系統(tǒng)整理,通過分類、舉例、轉(zhuǎn)化、比較、聯(lián)系、探究等活動,將教材中結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)囊?guī)則轉(zhuǎn)化成與學生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)相適應的規(guī)則,便于學生長久儲存和隨時提取知識。(1) ( )( ) (2) ( ) ( )討論:結(jié)合上面的分數(shù),說一說怎樣比較分數(shù)的大小。4. 6 40 14 30通分,比較分數(shù)的大小。5個5個地數(shù),數(shù)到最后仍剩1個。,激發(fā)了學生的學習興趣。出示集合圖,從這個集合圖中你能看出什么?生:圖中左邊的圈里是4的倍數(shù),右邊的圈里是6的倍數(shù)。師:能舉例說明嗎?生:如12,24,36,48,這些數(shù)既用“△”標出,又用“○”標出,所以它們既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù)。~50的數(shù)表。)找最小公倍數(shù)。24247。課堂練習安排了針對性很強的練習題。、分母同時除以公因數(shù),分數(shù)的值不變,這個過程叫作約分,不能再約分的分數(shù)是最簡分數(shù)。,能把分數(shù)化簡成最簡分數(shù)。(3)三個連續(xù)自然數(shù)的和是18,這三個自然數(shù)的最大公因數(shù)是( )。師:什么是公因數(shù)?什么是最大公因數(shù)?學生討論交流,教師小結(jié):幾個數(shù)相同的因數(shù)是它們的公因數(shù),其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)。12和18的公因數(shù)中哪個是最大的?生:6是最大的。1=12,12247。,自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果,獲得成功的體驗。A類。分數(shù)的分子和分母同時乘或除以一個不為零的數(shù),分數(shù)的大小不變,這叫作分數(shù)的基本性質(zhì)。(30247。:直接寫出得數(shù)。能力要求:能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化和分數(shù)與除法的轉(zhuǎn)換。今天我們就來學習這部分內(nèi)容:分數(shù)與除法。5=16的商為整數(shù)。請同學們計算下面各題,你能把商分為哪幾類?36247。能力要求:能準確區(qū)分真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。 ( )(3)假分數(shù)大于或等于1。但由于每節(jié)課的教學任務受時間的制約,往往學生的探究不深入。重點:讓學生在分餅的情境中理解真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的意義。能力要求:理解分數(shù)單位的意義,能熟練說出一個分數(shù)的分數(shù)單位是多少。、師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學生討論。,能熟練找到一個分數(shù)的分數(shù)單位。學生通過分組合作討論,全班展示交流,體會到解決問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認識。以前我們學習了分數(shù)的初步認識,今天,我們要繼續(xù)來研究分數(shù)的意義。1 分數(shù)的再認識(一) 1課時2 分數(shù)的再認識(二) 1課時3 分餅 1課時4 分數(shù)與除法 1課時5 分數(shù)基本性質(zhì) 1課時6 找最大公因數(shù) 1課時7 約分 1課時8 找最小公倍數(shù) 1課時9 分數(shù)的大小 1課時分數(shù)的意義。、假分數(shù),理解分數(shù)與除法的關(guān)系,能正確進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化。本單元教材是在學生初步了解分數(shù)的基礎(chǔ)上,引導學生進一步認識和理解分數(shù),學習分數(shù)的再認識、分數(shù)與除法的關(guān)系、真分數(shù)與假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與約分、公倍數(shù)與通分、分數(shù)的大小比較等知識。,會進行分數(shù)的大小比較。(教材第63~64頁),在交流、操作等活動中,經(jīng)歷認識分數(shù)的意義的過程。〔板書:分數(shù)的再認識(一)〕師:通過剛才拿鉛筆的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?老師小結(jié):分數(shù)相同,整體不同,那么分數(shù)所表示的具體的數(shù)量也不同。,全體學生始終能積極主動地參與到整個學習活動之中,課堂氣氛活躍。,提高對分數(shù)學習的興趣和求知欲。)B類。難點:明確假分數(shù)和帶分數(shù)的關(guān)系。,應注意培養(yǎng)學生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴密性。 ( )(考查知識點:真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。)分數(shù)與除法。6= 4247。4247。(板書:分數(shù)與除法):把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,每人可以分幾塊蛋糕?師:你能想出哪些方法來解決?生1:把1塊蛋糕平均分給2個小朋友,這是一個平均分的問題,符合除法的意義,可以用除法計算,列出算式為1247。)分數(shù)的基本性質(zhì)。120247。)=師:同學們計算時的依據(jù)是什么?生:商不變的性質(zhì)。分數(shù)的基本性質(zhì)同除法中商不變的性質(zhì)一樣,在計算中應用很廣泛。 (考查知識點:分數(shù)的基本性質(zhì)。重點:找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法,會用列舉法找出兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。2=6,12247。師:從12和18這兩個數(shù)的因數(shù)中找一找相同的因數(shù)有哪幾個,你是怎樣找出的?學生討論交流,匯報:生1:把12和18的所有因數(shù)都
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