北師大版五年級數(shù)學上冊組合圖形的面積教學設計及反思-免費閱讀
【正文】 本節(jié)課重點是讓學生探索計算組合圖形的方法，引導學生通過添加分割線，把組合圖形分解為基本圖形。本節(jié)課重點是讓學生探索計算組合圖形的方法，引導學生通過添加分割線，把組合圖形分解為基本圖形。師：要想知道用多少涂料，必須先算出圖形的什么？ 生自主探索，師巡視指導，再交流匯報。三、實際應用，解決問題課本91頁“練一練”第1題。（強調(diào)：三角形和梯形的面積要除以2）。教學重難點：重點：通過動手操作，探索出組合圖形面積的計算方法。第四，教材應該是創(chuàng)設有效教學活動的依據(jù)，并不是不可改變的。設計和處理問題時，要考慮更全面和細致，如估計面積的問題，雖然備課時設計了，但是上課時擔心時間不夠，就沒有實施。組織的活動由淺入深，逐步加深學生的體驗。3．師生總結(jié)分割法。這一環(huán)節(jié)設計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流1．學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。情感態(tài)度與價值觀：（1）結(jié)合具體題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。設計理念：用轉(zhuǎn)化思想多角度思考解決組合圖形面積的計算問題。明確要求學生：組內(nèi)分工完成任務，共享學習成果。（看）學生獨立完成檢測。張明明老師的《組合圖形面積》一的教案自選1個或者幾個向度進行方法的優(yōu)化研究?！咳?、小檢測：應用知識解決問題。評價1內(nèi)容提要T時間關(guān)鍵項amp。在自主探索、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性?！熬G色”實踐基地，請你計算它的面積。計算面積。【設計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗，讓學生用已學的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學生體會由幾個簡單的圖形組合而成是組合圖形。、解決問題中感受解題策略、方法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化、優(yōu)化的數(shù)學思想方法。教學設計時，充分考慮兒童的原有認知水平及兒童心理發(fā)展水平，放手讓學生自主探究，注重讓學生在觀察、操作、合作交流、比較等數(shù)學活動中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進行優(yōu)化選擇。學生已初步具備了一定的空間思維能力，但只局限于對單一圖形進行簡單分析。教學過程一、動手操作，認識組合圖形，拼成自己喜歡的作品。⑶小組交流：比一比，哪個小組的方法多？ ⑷把大家展示的幾種方法進行分類。為每個學生提供參與數(shù)學活動的空間和時間，鼓勵學生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導學生尋找最簡方法，實現(xiàn)方法的最優(yōu)化。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣讓學生用已學的平行四邊形、三角形等拼成自己喜歡的圖形，讓學生體會由幾個簡單的圖形組合而成是組合圖形。使平臺的搭建符合三原則，同時加強的訓練，做到F。欣賞圖片2找圖片共同點二、創(chuàng)設問題情境，在解決問題的過程中學習新知。（看）通過找圖片的共同點，認識組合圖形，引入新。選一至兩個小組匯報，請其他組同學進行補充。小組優(yōu)化方法后交互有效的進行了歸納小組在中卡上操作有效的防止了空想，但因?qū)W習方式訓練不夠，學生寫卡的速度和質(zhì)量還需要提高。本節(jié)課的教學對象是泰山路小學五年級（1）班24名學生。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的計算。（1）多媒體教學法利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，計算方法水到渠成，從而更好的突出重點、突破難點。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)胗螒颍阂幻麑W生指認基本圖形，另一名學生說計算公式。2．小組匯報學習情況匯報時，用實物投影將學生的學習成果演示出來。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學重點和難點。第二，通過討論交流和嘗試，逐步讓學生找到計算組合圖形的方法，有的學生列出各有幾種方法后，進一步展示交流，在交流中理解解決同一個問題可以從不同角度出發(fā)，都能得到相同的結(jié)果。學生能夠積極地去探索數(shù)學中的各種不同的知識。教學目標：在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。（課件出示風箏、中隊旗）中隊旗上沒有明顯的界限，你可以把它想象成是由什么基本圖形組成的？師：這些圖形有什么共同點？（都是由幾個簡單的基本圖形組成的）師小結(jié)：由幾個簡單的基本圖形組合而成的圖形是組合圖形。小結(jié)方法師：
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