北師大版五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第五單元分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案-wenkub
2024-12-03 22 本頁面
【正文】 于學(xué)生開展觀察、操作、推理和交流等活動的問題,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。老師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位。重點:認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。)認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流的時間與機會,這樣學(xué)生才能在動腦思考、合作學(xué)習(xí)的過程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力。、自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。h多媒體課件。“一個整體”的幾分之幾的真正含義,體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,進一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。,能找出100以內(nèi)兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會正確進行約分和通分。學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作,體驗了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),已經(jīng)會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡單的實際問題,為進一步深入理解分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識中的知識點打下了基礎(chǔ)。這些知識的學(xué)習(xí)是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算、運用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)。教材通過創(chuàng)設(shè)具體的問題情境,豐富學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生在實際操作中進一步理解分?jǐn)?shù)?！ ?體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實際背景,進一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡單的生活現(xiàn)象。,初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,提高綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決具體問題的能力,能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！胺?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”,看著課題,你覺得哪個字很特別呢?為什么要加個“再”字,我們以前對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識呢?你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?,并試著說出這個分?jǐn)?shù)表示的意義。分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)把一個整體平均分成若干份,其中的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)表示。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,在學(xué)會動手實踐、合作交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過拿鉛筆、畫一畫等活動,在各種感官的協(xié)調(diào)參與下構(gòu)建分?jǐn)?shù)的意義。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng),讓學(xué)生能清晰地說出心中所想,使聽者更加明白。(教材第65~66頁),認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。難點:理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)單位表示把整體平均分成若干份,取其中的一份。每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?(考查知識點:分?jǐn)?shù)單位。能力要求:理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練說出一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少。、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。在唐僧師徒4人西天取經(jīng)的路上,有一天,八戒化了5張餅回來,4個人怎樣平均分這5張餅?zāi)?這下可難壞了八戒。新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)分 餅、活動的空間,給他們自我表現(xiàn)的機會。A類。 ( )(2)假分?jǐn)?shù)都大于1。)B類。 (考查知識點:真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。,會用分?jǐn)?shù)表示兩個數(shù)相除的結(jié)果,會假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化。多媒體課件。5=3247。6=6和80247。10=。師指出:兩個自然數(shù)相除,不能整除的時候,它們的商可以用分?jǐn)?shù)來表示。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!學(xué)生討論。(考查知識點:假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的互化,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。,總結(jié)出轉(zhuǎn)化的方法,會運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進行分?jǐn)?shù)的改寫。多媒體課件、長方形紙。(303)=(120247。)247。,除法中有商不變的性質(zhì),分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化也有這種規(guī)律,這個規(guī)律就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。老師小結(jié):把這兩句話綜合在一起,就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3. 課堂的練習(xí)具有一定的層次性,也有一定的拓展性。)B類 (考查知識點:分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。,理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)多媒體課件。方法一:12=112=26=3418=118=29=36方法二:12247。1=18,18247。)學(xué)生反饋答案后,教師出示兩個集合:請在書上的這兩個集合中分別填入12和18的全部因數(shù)。生2:主要看12的所有因數(shù)中有哪些是18的因數(shù),就是12和18相同的因數(shù)。師:1,2,3,6這幾個數(shù)既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),這幾個數(shù)是它們的公因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):圖中左邊圈里是12的因數(shù),右邊圈里是18的因數(shù),兩個圈重合的部分既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),是12和18的公因數(shù)。充分激活了原有
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1