北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第五單元分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案-wenkub
2024-12-03 22 本頁(yè)面
【正文】 于學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理和交流等活動(dòng)的問(wèn)題,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。老師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)單位。重點(diǎn):認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。在課堂上確保學(xué)生有充分的合作交流的時(shí)間與機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才能在動(dòng)腦思考、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握新知,發(fā)展思維,提高能力。、自主探索、合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。h多媒體課件?！耙粋€(gè)整體”的幾分之幾的真正含義,體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同,進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。,能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作,體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),已經(jīng)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,為進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)中的知識(shí)點(diǎn)打下了基礎(chǔ)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境,豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)?！ ?體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù),能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形和簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考。,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！胺?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”,看著課題,你覺(jué)得哪個(gè)字很特別呢?為什么要加個(gè)“再”字,我們以前對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)呢?你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?,并試著說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)把一個(gè)整體平均分成若干份,其中的一份或幾份,可以用分?jǐn)?shù)表示。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過(guò)拿鉛筆、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),在各種感官的協(xié)調(diào)參與下構(gòu)建分?jǐn)?shù)的意義。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng),讓學(xué)生能清晰地說(shuō)出心中所想,使聽(tīng)者更加明白。(教材第65~66頁(yè)),認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練找到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。分?jǐn)?shù)單位表示把整體平均分成若干份,取其中的一份。每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?(考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)單位。能力要求:理解分?jǐn)?shù)單位的意義,能熟練說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少。、假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系。在唐僧師徒4人西天取經(jīng)的路上,有一天,八戒化了5張餅回來(lái),4個(gè)人怎樣平均分這5張餅?zāi)?這下可難壞了八戒。新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)分 餅、活動(dòng)的空間,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。A類。 ( )(2)假分?jǐn)?shù)都大于1。)B類。 (考查知識(shí)點(diǎn):真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。,會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的結(jié)果,會(huì)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化。多媒體課件。5=3247。6=6和80247。10=。師指出:兩個(gè)自然數(shù)相除,不能整除的時(shí)候,它們的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧!學(xué)生討論。(考查知識(shí)點(diǎn):假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的互化,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。,總結(jié)出轉(zhuǎn)化的方法,會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫(xiě)。多媒體課件、長(zhǎng)方形紙。(303)=(120247。)247。,除法中有商不變的性質(zhì),分?jǐn)?shù)的分子、分母的變化也有這種規(guī)律,這個(gè)規(guī)律就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。老師小結(jié):把這兩句話綜合在一起,就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3. 課堂的練習(xí)具有一定的層次性,也有一定的拓展性。)B類 (考查知識(shí)點(diǎn):分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。,理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。新|課 |標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng)多媒體課件。方法一:12=112=26=3418=118=29=36方法二:12247。1=18,18247。)學(xué)生反饋答案后,教師出示兩個(gè)集合:請(qǐng)?jiān)跁?shū)上的這兩個(gè)集合中分別填入12和18的全部因數(shù)。生2:主要看12的所有因數(shù)中有哪些是18的因數(shù),就是12和18相同的因數(shù)。師:1,2,3,6這幾個(gè)數(shù)既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),這幾個(gè)數(shù)是它們的公因數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師小結(jié):圖中左邊圈里是12的因數(shù),右邊圈里是18的因數(shù),兩個(gè)圈重合的部分既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),是12和18的公因數(shù)。充分激活了原有
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