自己的事情自己干說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 本課以創(chuàng)設(shè)情境作為引線，穿插多個(gè)活動(dòng)。探險(xiǎn)之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。借此環(huán)節(jié)使學(xué)生的情感從自立上升到自信與自豪！ (三)層層深入，突破難點(diǎn)設(shè)計(jì) 本課難點(diǎn)是在實(shí)踐中培養(yǎng)自立品質(zhì)的重要性和必要性，通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)： 小小辯論賽——中學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)？ 將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行自由辯論。幾年后，大火燒了森林，慈悲鳥遷徙走了，這群叫“餓呀餓呀”的土著人只好到街上繼續(xù)叫餓。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，在實(shí)踐中體會(huì)自立的意義，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其一，當(dāng)前青少年群體中存在社會(huì)適應(yīng)不良的心理偏差。許多孩子對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，一旦離開父母就精神不安，情緒不穩(wěn)定，生活無(wú)法自理。 三、教法選擇 問題情境法 合作探究法 情感體驗(yàn)法 四、學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生討論交流自己身上較常見的有關(guān)自立的表現(xiàn)從而提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 問：是誰(shuí)讓?shí)u上的部分土著居民淪為乞丐？ (二)圍繞中心，突出重點(diǎn)設(shè)計(jì) 本課重點(diǎn)是自立的含義和表現(xiàn)。 正方：中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做家務(wù) 反方：中學(xué)生不應(yīng)當(dāng)做家務(wù) 續(xù)編故事 有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把
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