坐井觀天優(yōu)秀的教學設計-免費閱讀
【正文】 五、課后延伸： 小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！ ?）、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙） 青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。（接下來發(fā)生什么情況了呢） 1）[課件出示] (1)指名朗讀第四、五自然段。 齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？） 故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。說說：它們在爭論。這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農(nóng)夫，還有糊涂的國王?！ 蹲^天》優(yōu)秀的教學設計6一、教學目標： ，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。（a字卡檢測、b游戲闖關、c隨文識字……） ?。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀?！ ∪?、教學過程 ?。ㄒ唬┓e累成語，激趣導入 《坐井觀天》整體識字課 齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的字用“”圈出來，借助拼音多讀幾遍。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。 青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀?！ 〗處熤该x，比一比，誰讀的正確、流利?！ 〗虒W重點： 解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。 ?。薄⒃诎盐战滩臅r我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵?！ ⌒▲B為什么笑了？是??！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。 ?。?、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話？。 ?。?）頭不能移動，直視前方?！ ×⒄归_想象，青蛙跳出井口會看到什么？ 把你想到的說出來或畫出來。 指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同?！ ∪⒔探o方法，學習1—3自然段?！ 蹲^天》優(yōu)秀的教學設計2一、教學要求： 學會本課生字新詞。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。（教師板書：答d225?！ ∮谩盁o邊無際”說一句話。 ?。ń處煱鍟貉貀225。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見?！ 。?）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。） ?。?）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。） 小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。 教學時數(shù)： 兩課時。《坐井觀天》優(yōu)秀的教學設計 《坐井觀天》優(yōu)秀的教學設計1教學要求： 學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思?！ 〉谝徽n時 一、揭題解題 ?。ㄒ唬┱勗拰ь}： 今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。） 學習第二次對話?！ 。?）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） （3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。） 戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。n） “沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？ “沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？ （三）學習“別”字?！ 。ㄎ澹W習“抬”字。） “答”字是什么結構的字？ 與“答”字意思相反的詞是什么？（問） 用“答”字組詞。） ?。ㄒ唬坝^”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思?！ 〉诙n時 一、復習上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話?！ ”容^句子?！ 「剑喊鍟O計 1坐井觀天 小鳥（圖）無邊無際 天有多大？ 青蛙（圖）像井口大 《坐井觀天》優(yōu)秀的教學設計3教學目標： ?。薄⒄J識３個生字。 師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方?！ W習第一次對話： 師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？ 指導朗讀?！ 。ǎ玻?、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走） （３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什么？它自己對小鳥說些什么？（生練
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