【正文】 ①針對(duì)專業(yè)和專業(yè)群的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，將課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，依照項(xiàng)目?jī)?nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建核心課程（ 8 門核心）；②將核心課程和其他一般課程條理化、系列化，從而制定出符合當(dāng)前企業(yè)需求并能滿足學(xué)生持續(xù)性發(fā)展需要的教學(xué)計(jì)劃； 目標(biāo)：出版部分教材 要點(diǎn)：①公開出版《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》教材；完成《創(chuàng)業(yè)管理》、《 ERP 實(shí)訓(xùn)》系列教材的校內(nèi)講義的編寫。 （ 3） 建立含有國(guó)內(nèi)外主要軟件公 司 ERP 教學(xué)版軟件，并動(dòng)態(tài)更新的資源庫。 （ 6）在學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在與臺(tái)灣高校學(xué)者的?人文、科技與社會(huì)?的通識(shí)教育交流活動(dòng)框架內(nèi)，與從事企高職工商管理、跨文化管理方面的專家交流、探討、研究。 （ 4）教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力 有計(jì)劃、有組織地安排專業(yè)教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力，三年內(nèi)安排 80%以上即 12名以上的專業(yè)教師下企業(yè)提高實(shí)踐能力，一次下企業(yè)的時(shí)間不少 于兩個(gè)月。 （ 4）聘請(qǐng)企業(yè)家來校開展定期或不定期的講座。 校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)由吳小林老師負(fù)責(zé)。旺季讓學(xué) 生進(jìn)行頂崗工作，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)后，進(jìn)入商場(chǎng)進(jìn)行格蘭仕空調(diào)的促銷和銷售，掌握銷售的一般技巧，并學(xué)會(huì)做人，提高溝通能力、雙贏思維等營(yíng)銷素養(yǎng)。使學(xué)生能在此實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位輪換，采取劇本式教學(xué)，模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，分角色演練，掌握企業(yè)的內(nèi)部活動(dòng)流程。 第五， 系學(xué)生會(huì)干部，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)的助手和橋梁的作用。另一方面，在本系，本專業(yè)里成立藝術(shù)團(tuán)，舞蹈隊(duì)，合唱團(tuán)，創(chuàng)辦雜志，舉辦 系運(yùn)會(huì)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)， 22 促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。規(guī)定每周一下午 4： 30全體師生集中運(yùn)動(dòng)場(chǎng)環(huán)繞校園開展長(zhǎng)跑活動(dòng)。當(dāng)代大學(xué)生處在社會(huì)快速發(fā)展階段，來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)、情感等方面的心理壓力較大，自解能力較差的學(xué)生容易出現(xiàn)心理障礙問題。 （ 2） 學(xué)風(fēng)建設(shè)要從班級(jí)建設(shè)抓起 ① 抓班干部的培養(yǎng)，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是建設(shè)良好班風(fēng)的首要條件。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課如 ERP 實(shí)訓(xùn)、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)等，推行項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；利用校內(nèi)仿真性的企業(yè)環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，實(shí)行劇本式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入不同的管理角色，并進(jìn)行崗位輪換。 建設(shè)內(nèi)容： （ 1）對(duì)本專業(yè)已有優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的整理，文字資源的電子化，媒體素材的聚合、題庫資源設(shè)立、課件與網(wǎng)絡(luò)課件制作等， 各種類型的原創(chuàng)資源不應(yīng)低于 50％。 綜合能力 中小企業(yè) ERP實(shí)施能力 ERP實(shí)訓(xùn) 以項(xiàng)目導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)模擬處理企業(yè)業(yè)務(wù)流程 團(tuán)隊(duì)協(xié)作及管理綜合能力 企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn) 以項(xiàng)目導(dǎo)向，成立模擬公司，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、生產(chǎn)排程等能力進(jìn)行訓(xùn)練 企業(yè)日常運(yùn)作流程 企業(yè)環(huán)境模擬實(shí)訓(xùn) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模擬企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作，采取劇本式教學(xué)，分角色演練 企業(yè)商務(wù)處理能力 商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn) 在仿真的商務(wù)環(huán)境下，模擬企業(yè)外部環(huán)境運(yùn)作 16 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)管理 以項(xiàng)目導(dǎo)向，設(shè)計(jì)、運(yùn)行一個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽組織教學(xué)，要求每個(gè)學(xué)生（或小組）提交一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書 綜合技能 頂崗實(shí)習(xí) 到具體的行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，做人與做事的綜合訓(xùn)練，并與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、就業(yè)相結(jié)合 在建設(shè)期內(nèi)，建設(shè) 1 門國(guó)家精品課程、 2 門省級(jí)精品課程、 3 門院 級(jí)精品課程（優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課）， 4 門網(wǎng)絡(luò)課程；開發(fā) 3 門行業(yè)基礎(chǔ)課程。可通過邀請(qǐng)企業(yè)界、行業(yè)協(xié)會(huì)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生代表現(xiàn)為學(xué)生現(xiàn)身說法，對(duì)自身正確定位，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)形成良好的敬業(yè)精神及職業(yè)道德。 通用管理能力平臺(tái) 職業(yè)證書模塊 行業(yè)方向模塊 企業(yè)訂單 模塊 學(xué)生選擇 12個(gè)證書 學(xué)生選擇一個(gè)方向 根據(jù)企業(yè)的同類人才的批量需求 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理證書 資源與運(yùn)營(yíng)管理證書 人力資源管理證書 ERP 職業(yè)資格證書 質(zhì)量?jī)?nèi)審員證書 家電行業(yè)課程包 商務(wù)管理課程包 家具行業(yè)課程包 結(jié)合點(diǎn)：實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 校內(nèi)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn) 校內(nèi)模擬仿真企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境實(shí)訓(xùn) 模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng) 賽 商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn) 校外頂崗實(shí)習(xí) 職業(yè)道德模塊 邀請(qǐng)企業(yè)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生代表 通識(shí)教育平臺(tái) (學(xué)校統(tǒng)一安排 ) 12 通用管理平臺(tái)包括自我管理能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、溝通（書面、口頭、會(huì)議溝通）能力、資源與運(yùn)營(yíng)管理能力，其知識(shí)和能力的培養(yǎng)由相關(guān)的課程保證實(shí)現(xiàn)，這些課程包括：《 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《財(cái)會(huì)基礎(chǔ)》、《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》、《資源與運(yùn)營(yíng)管理》、《人力資源管理》等課程，這些課程同時(shí)也是學(xué)院通育平臺(tái)中?經(jīng)濟(jì)與管理?模塊的主要組成部分，建設(shè)好這些課程對(duì)于促進(jìn)整個(gè)學(xué)院的通識(shí)教育具有重要意義。 ERP 實(shí)施、維護(hù)與應(yīng)用開發(fā)人才的培訓(xùn)（含南方高職院校的 ERP 師資培訓(xùn)）基地 。 重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建： 突破傳統(tǒng)專業(yè)界限，進(jìn)行專業(yè)滲透， 構(gòu)建符合先進(jìn)制造業(yè)與商貿(mào)業(yè)中心所在區(qū)域具有行業(yè)背景的企業(yè)基層管理人才的培養(yǎng)方案； 探索以課堂案例教學(xué)、校內(nèi)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬真實(shí)環(huán)境的管理實(shí)訓(xùn)、校外參觀、頂崗實(shí)習(xí)的工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系； 引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念及教學(xué)資源，推行?以學(xué)生為中心?的教學(xué)模式。 工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的管理類專業(yè)教學(xué)體系有待完善 雖然我們已初步建立了工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，但該體系有待充實(shí)，并應(yīng)保證實(shí)踐教學(xué)體系的長(zhǎng)期有效運(yùn)行，真正做到工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前在讀的企業(yè)管理人員有 87 人。教學(xué)計(jì)劃的 實(shí)訓(xùn)開出率 100%。另外，和香港公開大學(xué)共辦了研究生層次的工商企業(yè)管理專業(yè)班。 為使本專業(yè)學(xué)生 畢業(yè)后能在順德工商企業(yè)較快地進(jìn)入崗位角色，進(jìn)一步體現(xiàn)?立足地方?的特色，本專業(yè)一方面鼓勵(lì)授課的專兼教師在課堂上要多引用地處順德的美的、格蘭仕、科龍等大企業(yè)及其它中小工商企業(yè)的案例進(jìn)行分析，另一方面在畢業(yè)論文寫作上要求學(xué)生盡量對(duì)順德企業(yè)中的問題，成敗得失進(jìn)行分析研究，提出個(gè)人的對(duì)策建議。 畢業(yè)生 在企業(yè)的基層崗位做三、五年后，經(jīng)過自身努力及提高，可向 企 業(yè)的 更高的 管理職務(wù)發(fā)展 。因此，具有國(guó)際化思維，尤其具有良好英語基礎(chǔ)的工商企業(yè)管理畢業(yè)生將更具優(yōu)勢(shì)。 中小企業(yè)一般規(guī)模小，人數(shù)少，基層管理人員職責(zé)劃分并不十分明晰，基層管理人員經(jīng)常充當(dāng)多面手的角色。順德強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為工商企業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才需求和可靠的地方資金保障。 截至 2021 年 3 月 1 日止，本專業(yè) 有教師１ ５ 名， 其中教授 2 名， 副 教授 2名 ，中級(jí)職稱 的教師９ 人， 40歲以下具 研究生 學(xué)歷的教師 8 人 （其中具海外留學(xué)資歷的研究生 3 人） ， 有 6 名教師具有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)， 70%的教師具有“ 雙師 ” 資格 。 （二） 工商企業(yè)管理專業(yè)就業(yè)環(huán)境及人才需求分析 區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)需要具備一定行業(yè)知識(shí)技能的基層管理人才 順德縣域經(jīng)濟(jì)多年來居全 國(guó)百?gòu)?qiáng)縣前列， 2021 年，順德實(shí)現(xiàn)本地生產(chǎn)總值(GDP)超過 849億元， 2021 年的 GDP超過 1000 億元， 超過了國(guó)內(nèi)的一些省份的生產(chǎn)總值。 中小企業(yè)需要通用型基層管理人才 順德有近 7 萬家中小工商企業(yè)，根據(jù)我們對(duì)順德政府有關(guān)部門及企業(yè)的調(diào)查，在未來 5 年，需要補(bǔ)充的基層管理人員在 10 萬以上，同時(shí)順德作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角的腹地， 周邊地區(qū)如中山、佛山等地的企業(yè)也需要該類人才。這幾年，順德利用外資規(guī)模不斷擴(kuò)大，檔次越來越高。 （三）專業(yè)定位 基于以上分析 及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家的意見，將工商企業(yè)管理專業(yè)的 培養(yǎng)目標(biāo)定為： 培養(yǎng) 適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要， 德、智、體、美全面發(fā)展 ，掌握必備的工商企業(yè)管理知識(shí)， 具有健全人格 ，具備較強(qiáng)的管理實(shí)務(wù)操作技能及一定的開拓創(chuàng)新能力 ，適應(yīng)企業(yè)的管理第一線需要的 高等技能型基層管理人才。 在課程設(shè)置上，還根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化適時(shí)動(dòng)態(tài)地調(diào)整課程設(shè)置和整合教學(xué)內(nèi)容，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。由授課教師自行選用原版英文教材及自編英文講義，學(xué)生必須 用英語完成每門課程的課業(yè)，促使學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力高于普通班。其中工商企業(yè)管理類圖書有 54000 冊(cè)。 由本專業(yè)陳盛千老師指導(dǎo) ,本專業(yè)學(xué) 生參與的?天鵝床?獲得廣東省創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。如何有效的組織科研團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)教師培訓(xùn)、提升教師學(xué)歷，進(jìn)而提高教師整體科研水平是我們需要努力發(fā)展的一個(gè)重要方向。 三個(gè)能 力：培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、通用管理能力、職業(yè)特定能力； 四個(gè)體系：構(gòu)建符合通專結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程體系；構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律?以學(xué)習(xí)為中心?的教學(xué)體系；構(gòu)建高職管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建高職管理類專業(yè)人才考核評(píng)價(jià)體系。 10 培養(yǎng)和引進(jìn) 2 名專業(yè)學(xué)科的帶頭人、聘請(qǐng) 15名企業(yè)管理骨干為兼職教師，專任教師人數(shù)增加 6 人，總數(shù)達(dá) 15人，其中副高職稱以上 8 人（引進(jìn) 2 人，內(nèi)部提升 4 人），專任教師?雙師型?比率達(dá)到 80%以上，?雙語型?比率達(dá)到 50%； 、網(wǎng)上共享、動(dòng)態(tài)完善、高職層次的?工商企業(yè)管理專業(yè)?教學(xué)及社會(huì)服務(wù)資源庫 。 根據(jù)本專業(yè) 的人才培養(yǎng)目標(biāo)及順德的產(chǎn)業(yè)特色，我們定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的基層管理人才和大企業(yè)的執(zhí)行人員，學(xué)生必須具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的通用管理能力和行業(yè)管理能力，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。 企業(yè)訂單模塊， 根據(jù)企業(yè)的同類人才的批量需求，與企業(yè)共同開發(fā)與企業(yè)相關(guān)的課程。典型的家電行業(yè)管理流程如下： 與此對(duì)應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)圖如下： 與能力對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置如下： 本專業(yè)將以基層管理崗位的職業(yè)崗位能力對(duì)課程進(jìn)行分類和整合， 根 據(jù)本專業(yè)的專業(yè)定 位要求，工管學(xué)生應(yīng)具備三大素質(zhì)與能力：一是核心能力；二是通用管理能力；三是特定職業(yè)能力。建立互動(dòng)式的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)。 積極推行工學(xué)結(jié)合，充分利用企業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)的教育資源，加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)的合作，通用管理能力課程（如市場(chǎng)營(yíng)銷、人力 資源管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理）的案例討論可請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)兼職教師參與；行業(yè)方向課（如家 19 電企業(yè)管理、商場(chǎng)管理、家具企業(yè)管理）可聘請(qǐng)行業(yè)人士開設(shè)講座，介紹行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；仿真性的校內(nèi)模擬任務(wù)，使校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作一致，在校內(nèi)完成工學(xué)結(jié)合；積極推行?訂單?培養(yǎng)模式，依托這一模式推動(dòng)?工學(xué)結(jié)合?，逐步改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式。為了讓學(xué)生黨組織在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮長(zhǎng)效的作用，我們作了三年的規(guī)劃。因此，我們要鼓起他們的自信心，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活上關(guān)心他們，如 給他們聯(lián)系安排勤工助學(xué)等，解決他們生活上的問題。下面重點(diǎn)說?兩早兩晚?問題，兩早指早起早讀，兩晚指晚練晚修。 人常道，忙人好管，閑人難管，這句話說得好，開展各種社團(tuán)活動(dòng)，就是不讓學(xué)生閑起來，而是讓學(xué)生忙起來，把他們課余的時(shí)間都花在社團(tuán)活動(dòng)中去，從而，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。 第二，專業(yè)負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)專業(yè)教育，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。 （ 2）改建企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練室： 為每個(gè)小組配備電腦，對(duì)分析工具進(jìn)行升級(jí)。 1０萬 陳盛千 校外實(shí)訓(xùn)基地： 校外實(shí)訓(xùn)基地是落實(shí)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的基本條件。并通過頂崗實(shí)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生的自我管理、自我發(fā)展、溝通、解決問題、數(shù)字的運(yùn)用、科技的運(yùn)用等綜合能力。雙語型教師是指能用中英文授課的老師，該類教師應(yīng)達(dá)到 7 人。 （ 2）?雙師型?骨干教師的引進(jìn)和培養(yǎng) 專任教師中雙師型教師至少 12名，占總專任教師人數(shù) 80%以上，其中引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師 3 名，培養(yǎng)３名。 （ 3）與工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合的學(xué)生科研活動(dòng)小組規(guī)范、平臺(tái)、機(jī)制的建設(shè)。 Ⅱ .與用友軟件公司佛山分