【正文】 用三角板畫一些特殊度數(shù)的角?！耙豢础笔且唇堑牧硪贿吽鶎Φ牧拷瞧鞯目潭取０鍟拷瞧? 拿出量角器，指導學生觀察，并講解量角器。體會到用固定的角去量角不準確、不方便。 掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種叫的度數(shù)。從而使知識體系化，便于吸收和記憶，體現(xiàn)了一學生為主體。 理解各種角之間的關系。（ ） （ 4）不相交的兩條直線叫平行線。 理解掌握畫平行線與垂線的方法。 板書設計： 相交與垂直 垂直的定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。 例：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線 具體步驟： 把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足；沿著另一條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。 并舉例說明生活中哪些是垂線？ （ 4） 指出： 當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。 教學活動 教師活動 學生活動 效果反思 一、 設疑導入 請同學們拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。 能用三角尺畫垂線。 生思考，交流討論 發(fā)現(xiàn)這兩條線永不相交。 教學活動 教師活動 學生活動 效果反思 教學資料 一、 舊知識導入 同學們，回顧一下我們以前學習的平移，誰愿意演示一下。 體會平行線的特征，會畫平行線。 生動手操作 生思考，指名回答 集體訂正 三、課堂小結 今天我們認識了三種線，都是那三種？ 他們的共同點是什么？不同點是什么？ 要把線畫直，應該怎樣畫？ 生自己總結，互相補充 四、布置作業(yè) 教材第 16 頁第一題 （指導學生有規(guī)律的數(shù)，按 先獨立完成，之后同桌之間互說互讀 教學資料 一定的順序數(shù)。而過兩點只能畫出一條直線。 學生在“看一看”“認一認”“說一說”“畫一畫”的活動中，能夠從實際情景中抽象出直線、線段與射線，并加以區(qū)分和概括。 能區(qū)分直線、線段、射線；會數(shù)簡單圖形中的線段 。 教材分析 本單元學習的主要內(nèi)容加強了學生的操作活動。 教具準備 投影儀、卡片 學具準備 教學活動 教師活動 學生活動 效果反思 歸納、總結 師：通過前面的學習，我們對多位數(shù)有了一定的認識，今天你們先談談有什么收獲？ 板書：認識更大的數(shù)（數(shù)數(shù)、讀法、寫法、比較大小、數(shù)的改寫、求近似數(shù)） 背出整數(shù)數(shù)位表，并提問幾位一級 ，共學了幾級，分別包括什么數(shù)位？ 相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少 ？ 怎樣讀、寫大數(shù)？ ??? 練習 （ 1） 13頁 第 2題 補充：進一步將第 2題改寫成以“億”為單位的數(shù)。 問：省略千位后面的數(shù)，是根據(jù)百位上的數(shù)進行四舍五入的，省略萬位后面的數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入的？ 強調(diào)：只要根據(jù)要省略尾數(shù)的最高位，而不要管尾數(shù) 的后幾位是多少。 舉例（舉出生活中接觸到的近似數(shù)） 用四舍五入法求近似數(shù) 近似數(shù)是怎么得到的？ 生觀察、思考 答：共有四個數(shù)據(jù)。這時對精確數(shù)和近似數(shù)有了初步的理解。 通過觀察，讓學生體會近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對近似數(shù)意義的理解。 生先讀出來，再改寫。 出示實例，進行比較。體會較大數(shù)的實際意義。 生乙：也是 265830000最大，因為它包括了許多省份的人口數(shù)量，而其它數(shù)據(jù)只表示一個城市的人口數(shù)量。 含有萬級和個級 兩級數(shù)的寫法。 生談讀完這些數(shù)的感受。 生自己讀，多讀、反復讀，歸納數(shù)的讀法。 教學活動 教師活動 學生活動 效果反思 一、 導入 教學資料 （ 1） 回憶計數(shù)單位 （ 2） 讀出下列各數(shù)： 74 4600、 10000、 321500 7010 說一說讀數(shù) 的方法。 中間或末尾有“ 0”的數(shù)的讀法。 生上黑板，在計數(shù)器上演示。 （ 1） 師質疑：萬位滿十了怎么辦？ （ 2） 師小節(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”， 10 個一萬是“十萬”。 教學難點 明確“數(shù)位”與 “計數(shù)單位”之間的對應關系。數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進行。 多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。 通過操作活動，認識億以內(nèi)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確的讀、寫、以及比較數(shù)的大小。 創(chuàng)設探索數(shù)學規(guī)律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數(shù)學規(guī)律的意識。 4 生活中的負數(shù)（溫度、正負數(shù)） （本單元主要使學生認識生活中一些常見的負數(shù)， 對此學生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗。是小學數(shù)學開始 進入系統(tǒng)學習的開始。但總體來講， 有 70%的學生基礎好、能力強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。 一、本學期進度安排表 周 次 教 學 內(nèi) 容 備 注 第一周 (） 認識更大的數(shù) 第二周 () 認識更大的數(shù)及鞏固練習 第三周 () 線與角（一） 第四周 () 線與角（二） 第五周 (— ) 乘 法（一） 第六周 (— ) 乘 法（二） 第七周 () 乘 法（三） 第八周 (— ) 鞏固練習及單元檢測 教學資料 第九周 () 整 理 與 復 習 第十周 (— ) 期 中 考 試 第十一周 () 圖 形 的 變 換 第十二周 (— ) 除 法（一） 第十三周 (— ) 除 法（二） 第十四周 (— ) 鞏固練習及單元檢測 第十五周 () 方向與位置 第十六周 () 生活中的負數(shù) 第十七周 (— ) 整理與復習（二） 第十八周 () 統(tǒng)計、走進網(wǎng)絡 第十九周 () 總 復 習 第二十周 () 期 末 考 試 二、 教材分析 （一） 數(shù)與代數(shù) 認識更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積） （在學生認識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎上，進一步認識億以 內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫 的方法，認識近似數(shù)及其作用。 方向與位置（通過 本單元的學習，學生將能在具體的情景中，用數(shù) 對來表示物體的位置；在具體的情景中，用方向和距離 表 示 物 體 的 位置。使學生自覺地將各方面的經(jīng)驗、知識、策略進行綜合應用。 較大數(shù)的改寫和求近似值。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，從中培養(yǎng)學生的推理能力。 通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。在數(shù)的過程中，學生能及時地進行概括是本單元學習的重點環(huán)節(jié)。 課后交流 本節(jié)課的收獲是什么？ 這些單位叫計數(shù)單位。 教學重點 掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。并將多位數(shù)的讀法與寫法結合在一起進行教學，因為這兩方面是一個有機的整體。 （ 4） 中間有 0的數(shù)的讀法 問：含有個計、萬級、億級的數(shù)，先讀哪一級？ 什么位置上的“ 0”不讀？ 什么位置上的“ 0”讀？ 指名回答 同桌互說 將數(shù)據(jù)展示在幻燈機 小組合作學習（學生的分類可能會有幾種情況，都肯定。在 級尾的零不讀，在 級中間 的零和級開頭 的零必須讀。 學具準備 計數(shù)器，相關數(shù)據(jù)。 練習：教材第 6 頁第 2 題 第 7頁第 2 題 （二）比較多位數(shù)大小 生表達讀數(shù)方法 生回答，師板書 生書寫，并說一說是怎樣寫的？ 生讀一讀，互說整萬數(shù)的寫法。 體會較大書的實際意義。最后通過聯(lián)系實際的生活數(shù)據(jù)就，使學生體驗生活中處處有數(shù)學，并能獲得更為豐富的知識。 改寫成以“億”為單位的數(shù) （ 1）出示數(shù)據(jù)：我國的總人口約 13 億，這個數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末尾的幾個0 去掉？加上一個億 就可以 數(shù)字太多，讀寫起來很不方便。 主要為改寫的方法。在交流中，適當加以補充，促進學生的思維發(fā)展，同時指導學生收集數(shù)據(jù)的方法。我記錄了這樣一條信息 ，請你們幫助我看看，哪些是精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？ 出示：三峽水庫最終蓄水393 億立方米， 26 臺機組年均發(fā)電量將達到 847 億千瓦時，為修建三峽水庫， 120余萬人從這里遷移到其他地方。 例： 224318570 米精確到千位 說明：精確到千位就是省略224318570 的千位后面的尾數(shù)。 教學重點 進一步鞏固多位 數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，改寫的方法，求近似數(shù)的方法。 教學內(nèi)容 直線、線段、射線的認識；平行線與垂線的認識； 平角、周角的認識，用量角器量角與畫角； 提高運用所學知識解決問題的能力。教材安排了“看一看”的活動，“說一說”的活動，都是學生身邊常見的現(xiàn)象。 射線的讀法。 生仔細觀察，思考 生：是直的 生：得到一條直線 生：得到一條射線 生：他們都是直的，線段有頭有尾，直線無頭無尾，射線有頭無尾。 （ ） 線段的兩端都無限延長就得到一條直線。 教學重點 認識平行線，體會平行線的特征，會畫平行線。同時讓學生把日常生活中看到的一些平行線進行交流，通過尋找身邊的平行線以及共同欣賞生活中的平行線，給學生帶來美的感受。 （ 3） 平移方格內(nèi)復雜的圖形，平移 后說一說，哪條線與哪條線平行？ 折一折 （ 1） 拿出長方形紙折一折，看看哪些折痕是平行的。 學生自主探索，合作交流 動手操作，體驗快樂 板書設計： 平行： 在同一平面上 ，永不相交的兩條直線叫做互相平行。 教學難點 建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。從而引出一個特殊的角 直角 （ 3） 如果把兩根小棒或兩支鉛筆看成是兩條直線 A 和直線 B，它們相交是出現(xiàn)了一個交點 O，直線 A和直線 B相交后形成了直角。指導學生沿著對角線切開橡皮泥，可以發(fā)現(xiàn)其他的垂線。 小組討論，并動手畫出 小組匯報畫法，再到黑板上畫。 能按要求畫出所給直線的平行線和垂線。 （ 5）兩條直線相交成（ ）時，這兩條直線叫做（ ）。 思維訓練： 請你運用垂直和平行畫一個長 厘米，寬 2 厘米的長方形。 幾種角形成的過程，理解各種角之間的關系。（ ） 一條直線就是