【正文】 2． 見特定介詞：“經(jīng)過”判斷句子是否主語殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明。運(yùn)用：句中出現(xiàn)了幾個(gè)概念，而“高校教師”中也有數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、史學(xué)家，和其余概念是并列概念。② 小李說：“老王這人真黑。（句式雜糅，應(yīng)刪去“所致”）（2）兩主爭(zhēng)鋒：對(duì)句子陳述對(duì)象作陳述時(shí)，句子中又插入了另一個(gè)陳述對(duì)象。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。）（2）缺謂語例如：①可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。）②會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場(chǎng)。（“杰出”指才能、成就出眾，適用于人；改為“重大或偉大”即可）*這一類搭配不當(dāng)常和語序不當(dāng)有交叉的地方。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。（“上一世紀(jì)”應(yīng)放在“這 片神奇的土地上”前）② 我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。經(jīng)過父母的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提高的。5．凡在科學(xué)研究上有成就的人，大都是埋頭若干的人。，往往由于照應(yīng)不周、顧此失彼而造成搭配不當(dāng)。病句類型二：表達(dá)不合事理 v 。③根據(jù)表達(dá)需要。選擇語序的基本原則①符合邏輯事理。B小鋼比不上小明。）⑧A只有解決了水源，這個(gè)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能搞好。ｂ他不但品質(zhì)好，而且學(xué)習(xí)也好。（單句的不同組合，A強(qiáng)調(diào)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義所需要的政策，ｂ則強(qiáng)調(diào)“他”的作用。（“提著黑色提包”的可指“張?jiān)?，也可指“老人”。例如：北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。）４、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。）３、同音詞引起歧義。）２、多音詞引起歧義。渺渺湖水，卻清徹如鏡。例如：如果作者的想象超出了實(shí)有人物的行動(dòng)，使事情過于夸大，反而可能給人一種不真實(shí)的感覺。）只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺悟，實(shí)行責(zé)任制。（“是不是”“要不要”包含著兩個(gè)方面，“是肯定的”只是一個(gè)方面，前后不配搭。）他的書籍里裝滿了書。判斷是對(duì)客觀事物進(jìn)行斷定，如果斷定不了，判斷就不成立，這個(gè)判斷就不起作用。（改“沉重”為“沉重感”。例如：每次查房、會(huì)診之后，李大夫總是耐心地指導(dǎo)她怎樣把病歷寫得完整、條理，清晰，告訴她怎樣診斷疑難疾病，怎樣自理特殊病人。（a的主語里有“評(píng)上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評(píng)上的”可刪掉。（句中“《水滸傳》”同后面脫節(jié)，應(yīng)把逗號(hào)改為“中”）３、格式雜糅。正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：一位優(yōu)秀的有２０年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。例如：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題的人，是一種極不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。例如：清明前后，ｘｘ部隊(duì)派了８００多人次，參加郊區(qū)植樹勞動(dòng)。中國(guó)人民止在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義 強(qiáng)國(guó)。助詞使用不當(dāng)，主要是結(jié)構(gòu)助詞使用不當(dāng)，例如：他們是我們鄉(xiāng)第一個(gè)上名牌的大學(xué)的學(xué)生。例如：我們明明知道先進(jìn)單位的缺點(diǎn)，卻不認(rèn)真地幫助它，反面毫無原則地掩蓋它，這是不負(fù)責(zé)作的表現(xiàn)，（句中第一個(gè)“它”指“先進(jìn)單位”，而第二個(gè)“它”卻指“先進(jìn)單位的缺點(diǎn)”，第一個(gè)“它”應(yīng)改為“這些缺點(diǎn)”）（二）虛詞使用不當(dāng)最容易用錯(cuò)的虛詞介詞連詞。有的地方該用雙音詞，就不應(yīng)該用單音詞；有的地方該用單音詞，就不必硬把單音詞加以雙音化。 我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。、缺乏必要的停頓造成歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共３００多封呢，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？、簡(jiǎn)稱歧義（新聞標(biāo)題）“豆制品會(huì)長(zhǎng) 不敢買豆腐” “會(huì)長(zhǎng)”是協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，還是豆制品質(zhì)量差，會(huì)膨脹？所以不能隨便使用簡(jiǎn)稱，此處應(yīng)將“豆制品會(huì)長(zhǎng)”改為“豆制品協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)”。、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句 分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個(gè)四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個(gè)。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語。應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。一般病句類型：成分殘缺。而且“電視”也不屬于“出版物”。，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。這也是很典型的病句。在句子中，前面有兩面詞“是否”，而后面卻只有單面詞“要高要好要強(qiáng)”，與“是”對(duì)應(yīng)了，“否”卻沒有著落。這個(gè)句子中，“防止”的應(yīng)該是“這類交通事故發(fā)生”。④.看關(guān)聯(lián)詞。句子謂語中心詞是“安靜”，前有修飾語“比較”，是說“安靜”的情況稍好一些，但還不是很“安靜”。那么“挑選”的對(duì)象“20名集訓(xùn)隊(duì)員中”前面就缺一個(gè)介詞，應(yīng)補(bǔ)出“從”。三、掌握辨析方法(一)、抓謂語，審主賓，顧枝葉。第一個(gè)謂語的詞性是使令、促成性質(zhì)的，像“使、讓、叫、請(qǐng)、命令、派、禁止”等。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”。B項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有......功能”，要么“有......作用”，“增加”改為“增強(qiáng)”，刪掉“發(fā)作”。例1：下列各句中，沒有語病的一句是()，他積極尋找發(fā)展本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問題與眾不同，給村里帶來一股清新的氣息。，沒有語病的一句是()，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。安裝工作”。兩個(gè)或兩個(gè)以上表示動(dòng)作先后的動(dòng)詞(謂語)陳述同一個(gè)對(duì)象(主語)。如：，據(jù)我的愚見，集子里許多詩句的形式也很受了古典詩歌傳統(tǒng)的影響。將“比較”或“下來”刪除一個(gè)。⑦.看代詞。?這個(gè)句子中已經(jīng)有了一個(gè)表否定的動(dòng)詞“否認(rèn)”和一個(gè)表否定的副詞“不”，構(gòu)成雙重否定，卻又加上一重“誰......呢”的反問，這就等于三重否定，仍然是否定的意思。這個(gè)句子，第一句用“經(jīng)過”，與“老校長(zhǎng)”構(gòu)成介賓短語，無主語。這類句子要特別注意指示代詞。，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。這個(gè)句子是典型的不合邏輯，因?yàn)椤皽p少、降低、縮小”等的數(shù)量是不能用倍數(shù)來表達(dá)的，“細(xì)了一倍”就沒有了。用詞不當(dāng)。前后矛盾。修改病句的方法：首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。句間有先 后、輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，句序應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)排列。、動(dòng)賓搭配不當(dāng)蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾“聰明”與“手”搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”。：既然你來了，我也該走了。“在雷鋒精神的鼓舞下”是介賓短語，“全校師生在雷鋒精神的鼓舞下”怎么樣，沒有說出來，下面是另一個(gè)分句了。應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞 、主語多余我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命?！瓣P(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。五、表意不明、省略不當(dāng)造成歧義 本店熱忱為各位旅客服務(wù)，購(gòu)買車船、飛機(jī)、飯票者請(qǐng)到一樓服務(wù)臺(tái)聯(lián)系。、數(shù)量定語易產(chǎn)生歧義。既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。月明則星稀，說“繁星滿天”有“一輪明月”便不合事理。）大壩攔擋住河水，一個(gè)人工湖形成了。）每個(gè)介詞有自己的范圍，“向”表示方向，“對(duì)”表示對(duì)象，“在表示時(shí)間地點(diǎn)情況等。１、缺主語。４、缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：讓大學(xué)生自謀職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實(shí)在是個(gè)好辦法。例如：在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群狀語和中心詞搭配不當(dāng)。安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：王親切地走到我跟前。（句中“比．．．．．．相比”是兩種格式，一種是“同．．．．．相比”，一種是“比．．．．．．增加”，可選用一種格式。例如：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的塵土。例如：那是一個(gè)多么感動(dòng)的情景??！思維這個(gè)詞，可以分廣義和狹義兩種使用。（句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中，那就應(yīng)當(dāng)把“看來”