司馬遷發(fā)憤寫史記教學設計-免費閱讀
【正文】 一。一?！ ∷?、那司馬遷發(fā)憤的結(jié)果是什么呢請自由讀課文最后一節(jié)。他在自己的一篇文章中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。他發(fā)生了什么意外誰能找出來，并讀給大家聽聽。（板書：耳濡目染刻骨銘心） 的確，正是父親臨終囑托給了他動力，所以他要發(fā)憤寫《史記》 這就是父親臨終的囑托，用心去讀父親的話，體會父子分別時的情形。一。 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。引導學生反復地讀，在讀中體會，在讀中感悟，用讀來豐富學生的語言積累。文章的語言形象準確，特別是描寫司馬遷發(fā)憤寫《史記》的段落，讓人仿佛真切的感受到司馬遷的當時忍辱負重，堅定寫史的決心。這些實踐點的落實，來促成了學生語感的形成?！ 〗虒W準備：預習課文，制作課件幫助學生理解課文?！ 。?）司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他從小看著波濤滾滾的 ?。ń處熆偨Y(jié)：他要把英雄故事記載下來傳給后人；他也想當英雄，成就一番事業(yè)；英雄能從逆境中站起來。一。飛來橫禍?。ò鍟猴w來橫禍注意讀音heng4） ?。?）你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動用什么殘酷的刑罰呢 據(jù)史書記載，司馬遷所受的酷刑叫宮刑，又叫腐刑，在當時被視為奇恥大辱，這種刑法不僅是身體上的痛苦，更是在精神痛苦。） ?。?）在司馬遷看來什么樣的死是重于泰山，什么樣的死又是輕于鴻毛的呢（板書：重于泰山輕于鴻毛） 所以他一次又一次地勉勵自己（出示：我一定要我一定要） 指導朗讀，讓學生聯(lián)想，感悟！ ?。ǔ鍪緢D片）請看，此時，在司馬遷的臉上，我們還能看到痛苦和絕望嗎那你能看到的是什么呢 ?。R讀盡力
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