【正文】 善于抓住學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。有關(guān)教師填寫學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。轉(zhuǎn)化策略：根據(jù)不同類型的學(xué)困生，就其不同原因制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。其定義為：總成績沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以及總成績在合格以上但某學(xué)科成績相對于總成績而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生。這類學(xué)生基本不能順利完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)，難以通過初中學(xué)段畢業(yè)水平測試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。三、我們對學(xué)困生概念的界定：為了精確界定學(xué)困生，我們做出如下約定。但這種學(xué)習(xí)困難是可逆的或基本可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下是可以轉(zhuǎn)化的。教學(xué)目標(biāo)是社會期望學(xué)生達(dá)到的發(fā)展水平，在我國通常由教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）來體現(xiàn)。最早研究學(xué)困生這一問題的專家是摩根，他是英國的一位眼科醫(yī)生，源于他在工作中發(fā)現(xiàn)了“詞盲現(xiàn)象”。另外，近幾年以來，許多大學(xué)生畢業(yè)就無法就業(yè)，部分學(xué)生和家長認(rèn)為：“上學(xué)與不上學(xué)一個樣，考大學(xué)與不考大學(xué)一個樣”，致使學(xué)困生的數(shù)量明顯增高，覆蓋面積擴(kuò)大。重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想1班主任和科任教師要善于總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生。七、課題研究的對象：列寧學(xué)校中小學(xué)學(xué)生、教師、家長。興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo)，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生及時(shí)總結(jié)，靈活調(diào)整，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。我們所說的學(xué)困生僅限于學(xué)業(yè)方面，專指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。針對以上問題，今后還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手，自覺地把小學(xué)高年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開展下去。由于學(xué)困生缺乏自信，更渴望得到別人的認(rèn)可，作為語文教師，可以采用多元化評價(jià)方式幫助他們重拾信心，如上語文課時(shí)多給學(xué)困生展示自己的機(jī)會，即使有時(shí)回答不正確，也盡量以鼓勵性評價(jià)為主?！薄坝H其師，信其道。（3）學(xué)習(xí)方法。（3）教學(xué)評價(jià)。（3）家長示范。（一）小學(xué)高年級語文學(xué)困生的成因家庭原因（1）家庭教育缺失 家長思想陳舊，對孩子教育不重視。通過對本校小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的思維障礙進(jìn)行先期的調(diào)查，對本校小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決對策。（2）準(zhǔn)備階段（2011年7月－8月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞之四：“小學(xué)高年級語文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”一般來說，小學(xué)生進(jìn)入高年級之后，有一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面會產(chǎn)生困難。通過本課題的研究，幫助小學(xué)高年級語文學(xué)困生找出學(xué)習(xí)困難的原因，完成新課標(biāo)提出的義務(wù)教育階段，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對獲得基礎(chǔ)知識的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，開拓新的思路。①參考文獻(xiàn)①[N].科學(xué)教育,2007:1011 ②[M].福建：福建教育出版社,19996:3457贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))附錄一學(xué)困生基本情況調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們，你們好：為了了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和更好幫助你們解決學(xué)習(xí)問題，特設(shè)計(jì)了如下調(diào)查問卷，請將符合你們情況的選項(xiàng)填在題后的括號里，希望各位同學(xué)們能如實(shí)填寫，不必署名?？蓪?①[J].新課程學(xué)習(xí)，2012:0714 ②[D].學(xué)位論文，2007:1516贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))可開設(shè)學(xué)習(xí)日、讀書日等活動。教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，教學(xué)語言要有撩人心智的、激人思維的功效?！币魰r(shí)，表示“在粉狀物中攪拌或揉弄使粘在一起”的意思，組詞“和面”；當(dāng)使用“hu242。重視對學(xué)困生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有助于學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，增強(qiáng)自信心，使學(xué)困生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。信息技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生價(jià)值觀尚處于塑造時(shí)期，他們不能辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上東西的好壞，智能機(jī)、游戲機(jī)、網(wǎng)吧的泛濫讓很多學(xué)生沉溺其中不能自拔，他們一天到晚都想著上網(wǎng)、玩游戲，學(xué)習(xí)興趣日益低下，最后導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。孩子在整個成長過程中都深受其父母言行舉止的影響，家庭環(huán)境的優(yōu)劣直接影響孩子的健康成長。沒有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的又一重要原因，%，僅低于學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)原因。學(xué)習(xí)興趣低下是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的最主要原因，%，在所有的影響因素中位居第一。本論文的學(xué)困生研究是以第二種為對象進(jìn)行研究的。（1）擺脫語文課堂學(xué)習(xí)的困境，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心教師重視學(xué)困生，通過對學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，使學(xué)困生擺脫語文課堂學(xué)習(xí)的困境，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，樹立積極心理，培養(yǎng)健康人格，逐步提高語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；（2）提高教師的教學(xué)水平在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過程中，教師用欣賞的眼光和鼓勵性的評價(jià)對待學(xué)生，積極轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對他們充滿愛心和耐心，不斷尋求有效的方法，不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，不斷提升自身教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)。15附錄二：教師訪談提綱 4（二）外部原因 Conversion of countermeasures贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))目 錄摘要 本文認(rèn)為，學(xué)困生的成因可以分為內(nèi)部原因和外部原因兩部分，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策主要從教師、學(xué)校、社會、家長和學(xué)生自身等幾個角度展開。特此聲明。設(shè)立進(jìn)步獎，做好數(shù)據(jù)收集整理。組織作文研究課，并進(jìn)行課題研討。2．學(xué)困生進(jìn)步作業(yè)展。4．進(jìn)行錯題收集。（8）學(xué)困生學(xué)習(xí)補(bǔ)救策略研究。2．學(xué)困生學(xué)習(xí)策略專題研究。通過該課題的研究，使教師的研究能力得到加強(qiáng)，使教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并總結(jié)出學(xué)困生轉(zhuǎn)化的新思路、新方法。（2）案例分析法、調(diào)查法通過對本校小學(xué)高年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)中存在的思維障礙進(jìn)行先期的調(diào)查，對本校小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出解決對策。關(guān)鍵詞之三：“策略”指根據(jù)轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級語文學(xué)困生工作中，研究采取一系列與素質(zhì)教育相適應(yīng)的、比較系統(tǒng)的方式方法，有效地轉(zhuǎn)變家長、教師的育人觀，使學(xué)校教育、家庭教育、課堂教學(xué)有利于學(xué)困生的發(fā)展。教師對語文學(xué)困生個案分析。要提高我校的辦學(xué)質(zhì)量，必須研究學(xué)困現(xiàn)象，采取有效措施改變現(xiàn)狀。課程改革的需要新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)情感，但隨著學(xué)生年級的變化，學(xué)科知識的要求、能力不斷提高，在小學(xué)高年級同一班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)態(tài)度消極、興趣淡薄，缺乏信心的“語文學(xué)困生”。二、課題研究的目的通過本課題的研究，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良教育教學(xué)觀念和方法，形成對小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生學(xué)習(xí)的新認(rèn)識。通過調(diào)查、分析、對比、研究，找到他們成為語文學(xué)困生的原因，并制定相應(yīng)的方法，幫助他們找到解決語文學(xué)習(xí)困難的方法，從而重新樹立起他們對學(xué)習(xí)語文的信心。同時(shí)，撰寫相關(guān)論文。七、課題研究的預(yù)期成果課題調(diào)查研究報(bào)告一份教育隨筆；學(xué)生成績對比表；相關(guān)論文一篇。（2）學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究。（5）學(xué)困生主動學(xué)習(xí)的策略。四、具體活動安排： 2011年9月：，組長、組員制訂本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。2．對實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行過關(guān)檢測，總結(jié)、分析、提出改進(jìn)措施。2．了解學(xué)生的假期生活，評選“進(jìn)步獎”。4．收集整理課題組材料。對本論文（設(shè)計(jì)）的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。學(xué)困生的大量存在，不僅制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。t ignore any a , in actual teaching, the teacher will often ignore those who have difficulty in learning and achievement is not too good students, their basic knowledge is relatively weak, they lack of learning motivation, finish the homework more passive, learning achievement is relatively backward, therefore is called “poor student”.Poor student in every school are widespread, and has a certain student abound, not only restrict the improvement of the school teaching quality, and is not conducive to the allround development of poor students as soon as possible to erase willing, is not only the enormity of the task before the teacher, and is an important subject of new curriculum primary school Chinese poor student, for example, this paper from the internal and external causes for poor student, discusses the transformation of primary school Chinese poor student countermeasures from multiple long as we persevere, coaxing, will be able to do a good job in the transformation of the poor student realize the allround development of : The elementary school language。1Abstract 1（二）研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義 7（一）創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件 9結(jié)語 教育界對學(xué)困生的成因研究及其轉(zhuǎn)化對策研究已有100多年的歷史，時(shí)至今日，學(xué)困生研究仍是擺在廣大教育工作者面前的一個重要課題，也是當(dāng)前教育教學(xué)工作中的一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)困生仍然是當(dāng)今教育研究的熱門課題。結(jié)合相關(guān)學(xué)者的理論研究，本文在學(xué)校、課堂、學(xué)生自身的基礎(chǔ)上增加了家庭和社會轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對策，并且通過一些簡單的課堂案例進(jìn)一步說明課題，使其更加有說服力。以此作為依據(jù)，分析了學(xué)困生的成因。他們不是不會，而是心底里對學(xué)習(xí)語文有一種抵觸情緒。（二）外部原因語文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)范圍廣，設(shè)計(jì)面大，因此也是造成小 學(xué)生覺得學(xué)習(xí)困難的一個原因，%。學(xué)校沒有營造良好的語文學(xué)習(xí)的氛圍，只是單一的課堂教學(xué)活動，缺乏相應(yīng)的語文角、語文朗讀比賽、語文趣味性知識比賽（成語接龍、聽寫大賽）等校園活動，豐富多彩的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對這種學(xué)習(xí)困惑，教師可列舉兩個句子進(jìn)行分析比較，“她的臉紅得好像蘋果”，“她好像生氣了”，前面一個句子將“臉”比作“蘋果”，這里“臉”是比體，“蘋果”是喻體，將某物比作另一物，因此第一個句子是比喻句；第二個句子的“好像”表示一種推斷，一種猜測，并沒有將一物比作另一物，在句子中找不到比體和喻體，因此第二個句子不是比喻句。再比如，在教學(xué)多音字的時(shí)候，除了反復(fù)說明一個多音字有多種拼音的同時(shí)還要重點(diǎn)對不同拼音的使用方法加以解釋，讓學(xué)生更好理解，教學(xué)多音字“和”，當(dāng)使用“h233。贛南師范學(xué)院2015屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))在課堂的互動過程中教師要尤其重視學(xué)困生這一群體，學(xué)困生本就缺乏自信心，在課堂上不愿主動發(fā)言，因此教師可設(shè)置些較容易的問題鼓勵學(xué)困生回答，提問時(shí)要循序漸進(jìn)，由易到難，簡單的問題要多讓學(xué)困生作答，讓他們覺得自己不再是被忽視的角落，自己于班級也是有價(jià)值的。在基礎(chǔ)知識掌握牢靠的情況下，布置一些拓展性的作業(yè)，循循善誘，讓學(xué)困生感覺到自己的進(jìn)步，讓他們真正喜歡做作業(yè)。面對如此艱巨的工作，需要教師有滿腔的熱情，需要教師有十足的耐心和愛心，需要教師有滴水穿石的韌勁，抓反復(fù)，反復(fù)抓，結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的特征，遵循教育規(guī)律，多方面多角度地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，因勢利導(dǎo)，不放過任何機(jī)會，不放過每一個學(xué)生。學(xué)校提高整體教學(xué)質(zhì)量的需要我校是一所近郊山區(qū)小學(xué)，復(fù)雜的社會原因和家庭氛圍造成語文學(xué)困生日益增多。三、關(guān)鍵詞界定及課題名稱