中職學生職業(yè)能力的崗位表現(xiàn)及培養(yǎng)策略研究-免費閱讀
【正文】 本調(diào)查結(jié)果說明，“北上廣〞等興隆地區(qū)和沿海地區(qū)省份用人單位對中職畢業(yè)生部分職業(yè)才能指標評價較高，與其他區(qū)域省份表現(xiàn)出顯著差異，這可能與該區(qū)域中職學校注重學生職業(yè)才能培養(yǎng)有關(guān)。中職學校應(yīng)結(jié)合當前就業(yè)形勢，做好學生就業(yè)指導工作?！ 捕硨Σ呓ㄗh 根據(jù)本調(diào)查結(jié)論，中職學校應(yīng)明確學生職業(yè)才能培養(yǎng)的工作重點和近期任務(wù)，做到根本職業(yè)才能強調(diào)社會性，關(guān)鍵職業(yè)才能強調(diào)專業(yè)性。在關(guān)鍵職業(yè)才能方面，用人單位對各指標重要程度的認知與中職畢業(yè)生的崗位表現(xiàn)情況也存在一定的差異。其中，專業(yè)根本職業(yè)才能除計算機根本操作才能可以得到用人單位的認可外，其余3項指標均有較大提升空間。在關(guān)鍵職業(yè)才能方面，用人單位均認為中職學生關(guān)鍵職業(yè)才能各項指標“重要〞，更加看重專業(yè)關(guān)鍵職業(yè)才能，社會關(guān)鍵職業(yè)才能次之，而后是方法關(guān)鍵職業(yè)才能?！ ?〕社會根本職業(yè)才能 由表1可見，中職畢業(yè)生社會根本職業(yè)才能得分從高到低依次為：職業(yè)道德〔〕、環(huán)境意識〔〕、人際交往才能〔〕、團結(jié)協(xié)作才能〔〕。其中，處于“強〞的程度，、趨于“強〞的程度?！ ?。 〔二〕分析方法 二、調(diào)查結(jié)果及分析 〔一〕問卷分布情況 在1288份有效問卷中，北京市、上海市、廣東省分別為116份、116份、168份，河北省、山東省、江蘇省分別為140份、208份、128份，河南省、山西省分別為192份、220份。 通過走訪部分中職學校老師和企〔事〕業(yè)等用人單位管理人員，確定了各項二級指標的內(nèi)涵。中職教育以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)具有較強職業(yè)才能的消費、管理一線技術(shù)技能型人才為目的。加強中職學生職業(yè)才能培養(yǎng)，需要中職學校明確培養(yǎng)重點，做到循因施策，強化就業(yè)指導，深化校企合作，拓展區(qū)域合作。在此根底上，提出了中職學校加強學生職業(yè)才能培養(yǎng)的詳細策略?！ ≌{(diào)查面向中職畢業(yè)生就業(yè)的各類單位，涉及興隆地區(qū)的北京市、上海市、廣東省，沿海地區(qū)的河北省、山東省、江蘇省，中部地區(qū)的河南省、山西省等8個省〔市〕?！ 捕持笜酥匾潭取 ≈新毊厴I(yè)生職業(yè)才能指標重要性及崗位表現(xiàn)情況評價調(diào)查結(jié)果如表1所示。趨于“強〞的程度。 〔2〕方法根本職業(yè)才能 由表1可見，中職畢業(yè)生方法根本職業(yè)才能從高到低依次為：解決問題才能、學習才能、組織管理才能。 〔3〕不同行業(yè)用人單位評價 分析結(jié)果說明，在根本職業(yè)才能11項三級指標中，僅計算機根本操作才能和環(huán)境意識等項指標評價存在顯著差異〔p 三、調(diào)查結(jié)論及對策 〔一〕調(diào)查結(jié)論 效勞社會是職業(yè)教育的一項重要職能，滿足用人單位需求是中職學校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)?！ ≈新殞W生的職業(yè)才能在校期間是潛在的，只有走向工作崗位后才能完好地表現(xiàn)出來?！ ∶鞔_中職畢業(yè)生根本職業(yè)才能崗位表現(xiàn)的現(xiàn)實狀況，并與用人單位期望進展比擬，可確立中職學校在學生根本職業(yè)
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