【正文】 視中職畢業(yè)生的職業(yè)才能?！　榇_保調(diào)查的有效性，確定被調(diào)查單位近5年內(nèi)聘用中職畢業(yè)生應(yīng)超過(guò)50人以上，評(píng)價(jià)人應(yīng)為與中職畢業(yè)生直接接觸的人力資源主管、車(chē)間主任或班組長(zhǎng)等。說(shuō)明中職畢業(yè)生僅能滿足用人單位的一般要求，職業(yè)才能尚有較大提升空間。在根本職業(yè)才能方面，用人單位均認(rèn)為中職學(xué)生根本職業(yè)才能各項(xiàng)指標(biāo)“重要〞，更加看重社會(huì)根本職業(yè)才能，專(zhuān)業(yè)根本職業(yè)才能次之，而后是方法根本職業(yè)才能。在根本職業(yè)才能方面，用人單位對(duì)各指標(biāo)重要程度的認(rèn)知與中職畢業(yè)生的崗位表現(xiàn)情況均存在一定的差異。中職學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)制定職業(yè)才能培養(yǎng)策略，并注意到職業(yè)才能各項(xiàng)指標(biāo)之間的互相作用，實(shí)現(xiàn)循因施策，整體提升。提升中職學(xué)生的職業(yè)才能，也需要中職學(xué)校施行跨區(qū)域合作，促使先進(jìn)地區(qū)中職學(xué)生職業(yè)才能培養(yǎng)的經(jīng)歷實(shí)現(xiàn)共享。近期任務(wù)應(yīng)根據(jù)“木桶理論〞原理確定[5]，圍繞當(dāng)前中職畢業(yè)生根本職業(yè)才能指標(biāo)相對(duì)弱項(xiàng)做好在校生相關(guān)方面的培養(yǎng)工作。在關(guān)鍵職業(yè)才能方面，中職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵職業(yè)才能、方法關(guān)鍵職業(yè)才能、社會(huì)關(guān)鍵職業(yè)才能均趨于“強(qiáng)〞的程度，尚有較大提升空間。　　　　〔1〕不同省份用人單位評(píng)價(jià)　　分析結(jié)果說(shuō)明，在根本職業(yè)才能所包含的11項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論操作才能、解決問(wèn)題才能、學(xué)習(xí)才能、組織管理才能、職業(yè)道德和環(huán)境意識(shí)7項(xiàng)指標(biāo)均存在顯著性差異，興隆地區(qū)省市對(duì)中職畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論操作才能、組織管理才能和職業(yè)道德等指標(biāo)的評(píng)價(jià)普遍較高，而沿海省份和中部省份差異那么不明顯。由此推斷，用人單位格外看重中職畢業(yè)生職業(yè)道德、信息處理才能、統(tǒng)籌規(guī)劃才能、專(zhuān)業(yè)理論才能和平安意識(shí)5項(xiàng)指標(biāo)，而對(duì)創(chuàng)新才能、環(huán)境意識(shí)等指標(biāo)要求相對(duì)較低。檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，該問(wèn)卷具有較高的效度與信度。摘 要 參照德國(guó)職業(yè)才能分類(lèi)方法，將中職畢業(yè)生職業(yè)才能設(shè)定為6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和24項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，在全國(guó)8省〔市〕用人單位進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷分為三部分：第一部分為用人單位根本情況，內(nèi)含單位所在地、單位類(lèi)型、單位所屬行業(yè)3個(gè)問(wèn)項(xiàng)；第二部分為用人單位對(duì)中職畢業(yè)生職業(yè)才能評(píng)價(jià)，內(nèi)含2項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和24項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。 　　〔三〕總體崗位表現(xiàn)　　由表1可見(jiàn)，～，均未到達(dá)“強(qiáng)〞的程度?！　　?〕不同類(lèi)型用人單位評(píng)價(jià)　　分析結(jié)果說(shuō)明，在根本職業(yè)才能所含的11項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)中，僅計(jì)算機(jī)根本操作和專(zhuān)業(yè)理論操作才能2項(xiàng)指標(biāo)存在顯著性差異。創(chuàng)新才能和分析綜合才能趨于“一般〞的程度，人格素養(yǎng)指標(biāo)得分最低?！　　　「鶕?jù)綜合問(wèn)卷開(kāi)放性問(wèn)題的答復(fù)情況，發(fā)現(xiàn)中職畢業(yè)生職業(yè)才能的崗位表現(xiàn)有其深層次根源。內(nèi)容總結(jié)
（1）摘 要 參照德國(guó)職業(yè)才能分類(lèi)方法，將中職畢業(yè)生職業(yè)才能設(shè)定為6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和24項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，在全國(guó)8省〔市〕用人單位進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查
（2）其中，處于“強(qiáng)〞的程度，、趨于“強(qiáng)〞的程度
（3）在關(guān)鍵職業(yè)才能方面，用人單位均認(rèn)為中職學(xué)生關(guān)鍵職業(yè)才能各項(xiàng)指標(biāo)“重要〞，更加看