20xx二年級語文教學(xué)的工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長補短，不斷創(chuàng)新。
對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。一學(xué)期效果很好，如曹老師班里的學(xué)生書寫認(rèn)真工整?！安环艞壱粋€學(xué)生”“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這是我們的指導(dǎo)思想。同時，本組內(nèi)教師只要有空就相互推門聽課，每月都超額完成聽課任務(wù)。楊小娟老師經(jīng)驗豐富，教學(xué)扎實到位，不論誰有問題請教，她總不吝賜教。
抓學(xué)習(xí)
理論學(xué)習(xí)，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一，先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生回答，老師再補充。小學(xué)生天生好動，透過動手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。
總之，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從想學(xué)到學(xué)會，運用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎。、組織學(xué)生討論。
三、利用學(xué)生的頭腦，帶給思考的機會。小學(xué)語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體。
在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時更正錯題，做好課后答疑工作。二年級語文教學(xué)的工作總結(jié) 期末快要到了，相信很多的二年級語文教師都準(zhǔn)備好做教學(xué)總結(jié)了。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學(xué)困生4人。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思考。同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再檢查。
應(yīng)對差生我沒有歧視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導(dǎo)”等措施努力提高差生成績。
一、利用學(xué)生的眼睛，帶給觀察的機會。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個同學(xué)都有口頭表達(dá)的機會。學(xué)生經(jīng)過一番靜思默想，也就是經(jīng)過一系列分析、比較、決定的思維過程，最后悟出：“用‘盯’字才能表達(dá)出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情”。
組織學(xué)生討論。家庭作業(yè)，平時練習(xí)等可組織同座學(xué)生對換批改，老師再作檢查。
小學(xué)二年級語文教學(xué)工作總結(jié)
一個學(xué)期又過去了，回想這學(xué)期的工作，累伴隨著快樂。
抓備課
備課是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，我組本學(xué)期加大了集體備課的力度，資源共享，個人
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