北京版二年級(jí)下冊(cè)語文教案蚯蚓垃圾處理廠2-免費(fèi)閱讀
【正文】 】 在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)時(shí)我是從寫字、朗讀課文，造句這三個(gè)方面考慮的。 4. 自主書寫 “ 建議 ” 二字 同桌兩人互評(píng) 再次書寫 用上 “ 建議 ” 這個(gè)詞，說說這篇課文。 【設(shè)計(jì)意圖：第二大環(huán)節(jié)以 “ 討論 ” 貫穿始終。同時(shí)，在交流的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。 ” ）我馬上說： “ 難怪不行的后面要用上！呢，小河貍們，我們?cè)僮x讀！ ” 對(duì)于蚯蚓細(xì)聲細(xì)氣提出的建議，其他小動(dòng)物說： “ 蚯蚓怎么能處理垃圾呢？ ” 這一反問的語氣，我通過采訪學(xué)生： “ 你為什么這么說蚯蚓?。吭瓉硎沁@么想的，能讀出來嗎？ ” 還如：為了讓學(xué)生更好的理解蚯蚓后面的解釋，教師適時(shí)出示一段拓展資料，幫助學(xué)生 理解文本。 指兩個(gè)人分角色讀。既強(qiáng)化本課生字詞，訂正讀音；又通過詞語搭配，提高學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，同時(shí)再一次運(yùn)用漢字形意結(jié)合的識(shí)記規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用，感悟漢字的構(gòu)字特點(diǎn) 。 【設(shè)計(jì)意圖：雖然學(xué)生在家中讀過幾遍，但由于每個(gè)學(xué)生閱讀能力的參差不齊，所以在課上依然要給學(xué) 生讀文的時(shí)間，并在同桌檢查的過程中，掃清部分字詞障礙。 教學(xué) 過程： 一 、 課題引入，創(chuàng)設(shè)情境 上課伊始，我拿出三張?jiān)~卡 “ 蚯蚓、垃圾、處理 ” ，問學(xué)生 “ 都有誰認(rèn)識(shí)它們，并準(zhǔn)確的叫出它們的名字？ 這時(shí)，出示蚯蚓圖片，說 “ 這就是蚯蚓，一條小蟲子。所以蚯蚓這兩個(gè)字是蟲字旁?！? 接著，我有目的地出示幾組字詞。】 三 、 角色體驗(yàn)，朗讀課文 第一步：了解 “ 討論 ” 內(nèi)容 對(duì)于垃圾處理問題，小動(dòng)物們都提出了哪些建議？小聲讀讀 25 自然段。 此時(shí)我在學(xué)生讀完后，進(jìn)行范讀，與前面學(xué)生的讀形成比較鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生感受到 “ 立刻反對(duì) ” ，課件強(qiáng)化，進(jìn)而再讓學(xué)生來讀一讀。 我們蚯蚓愛吃垃
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