【正文】 環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動(dòng)物，我問(wèn)“你能用什么神態(tài)來(lái)表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非?？蓯?ài)，這一表現(xiàn)使整個(gè)課堂變得更加活躍，孩子們跟著老師的思維走。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥(niǎo)、兔等動(dòng)物的主題音樂(lè)并隨樂(lè)即興表演不同的動(dòng)物，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。關(guān)注教學(xué)策略的體驗(yàn)性、整合性。從讓幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)性質(zhì)自由想象表演，縮小范圍至選擇符合音樂(lè)性質(zhì)的動(dòng)物形象表演 ， 告知幼兒作品名稱《野蜂飛舞》，刺激幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)野蜂飛舞的動(dòng)作。在本次活動(dòng)之中我所追求的不是單一的傾聽(tīng)與語(yǔ)言講解，而是借助于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造一個(gè)多元的欣賞途徑。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。二是了解作品。于是，孩子們?cè)趫D形卡的幫助下，很快拍出了A段和B段的樂(lè)句，并且能夠跟著樂(lè)曲連續(xù)地拍下來(lái)，表現(xiàn)非常棒?？此f(shuō)得這么準(zhǔn)確，而其它幼兒還有點(diǎn)似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你的感覺(jué)是不是和龍盧皓一樣，在聽(tīng)的時(shí)候，你也可以把你的感受做出來(lái)?；顒?dòng)的重點(diǎn)為初步感受樂(lè)曲，區(qū)分樂(lè)曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂(lè)性質(zhì)?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)繼續(xù)隨樂(lè)表演。提問(wèn)：這首樂(lè)曲到底有幾段？四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP。音樂(lè)時(shí)空。東北師范大學(xué)出版杜。應(yīng)結(jié)合本地、本校的資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)具有本土、本校音樂(lè)特色的課程資源，充分運(yùn)用這些資源，將它們?nèi)谌氲揭魳?lè)欣賞的課堂之中。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師只要課前認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備，就可以做一個(gè)精美的課件。例如：欣賞內(nèi)容的所屬分類、音樂(lè)的主題思想、音樂(lè)家的平生事跡、音樂(lè)創(chuàng)作的背景故事以及獲得更多音樂(lè)素材的途徑。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常反映出“聽(tīng)不懂”、“沒(méi)興趣”等情況。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿****激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種作法就是把一段音樂(lè)反復(fù)聽(tīng)一、二次之后，比如在欣賞《金蛇狂舞》樂(lè)曲和《苗嶺的早晨》樂(lè)曲時(shí)，我們就讓學(xué)生把聽(tīng)完這段音樂(lè)的感受及聯(lián)想，用口頭描述或?qū)懗啥涛摹Ｋ赃@節(jié)課能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能與老師互動(dòng)。人們不是常說(shuō)：“著名的德國(guó)作曲家勃拉姆斯的交響樂(lè)需要不斷地多聽(tīng)，到四十歲以后才能真正地領(lǐng)悟到其中的含義嗎？”這就足以說(shuō)明音樂(lè)欣賞的深度和廣度。一個(gè)缺乏音樂(lè)知識(shí)的人，不僅無(wú)法欣賞到音樂(lè)的內(nèi)在本質(zhì)，而且會(huì)導(dǎo)致迷茫的欣賞情緒。在細(xì)聽(tīng)A1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。但我想，在我一次次的試教的過(guò)程中孩子們對(duì)我的問(wèn)題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會(huì)出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提早進(jìn)行問(wèn)題的預(yù)設(shè)。我的課是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)《趕花會(huì)》。然后跟著音樂(lè)，練習(xí)蝴蝶飛?？傊M織好一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課需要教師付出大量的辛苦和智慧，需要教師組織好自己的語(yǔ)言、展示出自己的才藝、發(fā)揮出自己的綜合知識(shí)能力。小姑娘頭上清新秀麗的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童展示了如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。四、要充分運(yùn)用電教手段，但不要盲目隨意一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力、鑒賞力和感受力。在大力推行素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該引起我們對(duì)音樂(lè)教育的重視，音樂(lè)教育的核心是音樂(lè)審美，在音樂(lè)課上，應(yīng)該開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美與能動(dòng)能力。就流行音樂(lè)而言，早在《學(xué)校審美教育全書(shū)》中有這樣的解釋：流行音樂(lè)，泛指一種通俗易懂、輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè)，它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)的民間音樂(lè)。我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平存在著許多差異，客觀上影響著學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)施現(xiàn)狀和教學(xué)水平，基于這一現(xiàn)實(shí)，音樂(lè)欣賞課要針對(duì)不同的學(xué)生施以不同層次的教育，音樂(lè)教育也是如此。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返臉桥_(tái)相會(huì)中，小提琴與大提琴如泣如訴哀怨纏綿的對(duì)比式復(fù)調(diào)，掐死倒好處地表達(dá)了梁山伯與祝英臺(tái)真摯的情感。要復(fù)聽(tīng)音樂(lè)作品，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的印象。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》開(kāi)頭的引子，長(zhǎng)笛在輕柔的弦樂(lè)震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的學(xué)生講描繪的是春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的江南景色。音樂(lè)的可感形象就每位欣賞者而言是不盡相同的，這也是音樂(lè)藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)種類的最主要特征。這樣，學(xué)生們就漸漸學(xué)會(huì)了如何去欣賞音樂(lè)。但是對(duì)于演唱、演奏者和詞作者及作曲家的介紹，教材中有的介紹，有的則需要靠教師去查資料了。我以前也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，總以為應(yīng)該把樂(lè)曲所涵蓋的內(nèi)容要講深講透，唯恐學(xué)生不理解，結(jié)果講得多聽(tīng)的少，學(xué)生無(wú)興趣，無(wú)形中扼殺了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性。音樂(lè)欣賞教學(xué)成了音樂(lè)教學(xué)的最重要的組成部分，它不是單純地聽(tīng)，它的基本任務(wù)在聽(tīng)的過(guò)程中幫助學(xué)生了解和熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)和感受作品的內(nèi)容。要根據(jù)學(xué)生地域水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，恰當(dāng)?shù)倪x擇電教手段進(jìn)行輔助。（3）隨音樂(lè)雙人合作表演洗澡的律動(dòng)。（2）砂蛋（香皂）A段香皂輕搓：四拍的感應(yīng)，砂蛋當(dāng)香皂，輕敲身體洗澡。（做拍手、洗澡等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感應(yīng)）師：聽(tīng)了這首《呼嚕呼嚕清潔歌》你有什么感覺(jué)？（2）創(chuàng)編洗澡動(dòng)作。故事講述：這是一只既貪玩又懶惰的小貓，整天在草地上踢足球、打滾、捉蝴蝶。體驗(yàn)洗澡游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。在北京。然而就教育整體來(lái)說(shuō)，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過(guò)天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況，市區(qū)的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂(lè)進(jìn)課堂的占學(xué)?？倲?shù)的百分之三十左右；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂(lè)活動(dòng)的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。其實(shí)，這種制度和觀念早已落后了，許多發(fā)達(dá)國(guó)家中，多年前器樂(lè)就進(jìn)入了課堂，例如在美國(guó)和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會(huì)演奏一二件樂(lè)器。千萬(wàn)不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。見(jiàn)到如此歡快的場(chǎng)景，我也情不自禁地以打鼓的動(dòng)作融合進(jìn)去，頓時(shí)，表演的同學(xué)更加起勁了，這時(shí)，整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂(lè)的海洋，自由演繹自己感情的天地。二、重體驗(yàn)式，輕講解式。由于沒(méi)有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。一、重開(kāi)放式，輕關(guān)閉式。變魔術(shù)。大獅子和小獅子約好了要一起穿過(guò)森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來(lái)了，它今天要穿過(guò)森林。二、完整播放音樂(lè)，幼兒隨老師一起整體感知音樂(lè)。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂(lè)。六、幼兒隨樂(lè)表演，感受小貓變干凈的快樂(lè)心情。提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有幾段？每一段的旋律是一樣的嗎？結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)準(zhǔn)備。③常用于戲曲中的伴奏。五、教學(xué)過(guò)程（一）感受身邊音樂(lè)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，導(dǎo)入新課。在這次活動(dòng)中讓我受益匪淺，學(xué)到了不少東西。我們?cè)诖罅噙@個(gè)大家庭中一起生活、一起學(xué)習(xí)、一起游戲、一起成長(zhǎng)，你們覺(jué)得幸福嗎？那么，你們想不想把這份幸福的感覺(jué)永遠(yuǎn)留在我們的身邊呢？那就讓我們把這一張張的全家福匯聚在一起，組成我們?cè)诹嗟膼?ài)心全家福吧！”（放音樂(lè)，幼兒將自己的全家福貼在已布置好的愛(ài)心里。你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？”（引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出心中對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)）師：“姐姐、爸爸和媽媽都把心中的愛(ài)唱了出來(lái)，讓我們也跟著一起來(lái)唱一唱吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒起立跟唱歌曲第一至三句。師：“誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的全家福？”（3）教師總結(jié)：這些照片都是幸福的家庭，瞧！他們的臉上笑咪咪的，充滿了喜悅，在這樣一個(gè)充滿愛(ài)的家庭里，你們生活得幸福嗎？（教師演示動(dòng)作）愛(ài)就像一個(gè)大大的房子，包圍著我們，讓愛(ài)住我家！來(lái)，我們一起學(xué)一學(xué)這個(gè)表達(dá)愛(ài)的動(dòng)作：讓愛(ài)住我家?。ㄕ?qǐng)幼兒起立學(xué)動(dòng)作）（二）欣賞歌曲完整欣賞歌曲旋律。樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái)，這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿****激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“誰(shuí)學(xué)過(guò)舞蹈，讓我們也來(lái)欣賞欣賞我們小朋友的舞力!”齊齊、凱寧、田子、寶寶，分分獻(xiàn)藝，下腰的下腰，劈叉的劈叉，大家都拍手叫好!本次的欣賞活動(dòng)在大家的共同參與下進(jìn)行，孩子的興趣點(diǎn)和參與熱情都很高，自然地接受了《四小天鵝》。正文：音樂(lè)欣賞教學(xué)反思音樂(lè)欣賞教學(xué)反思音樂(lè)欣賞教學(xué)反思1今天和孩子們一起上了一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)，《天鵝湖》之《四小天鵝》。讓孩子真正參與其中吧，感受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí)，我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的****場(chǎng)。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了所表現(xiàn)的意境和情趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備∶音樂(lè)mp視頻課件、“全家福”照片。（1）過(guò)渡語(yǔ)：幸福的家庭里每天都會(huì)發(fā)生著一些幸福的事情，讓我們輕輕的坐下，靜靜的閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，回憶著有哪些幸福開(kāi)心的事情？（放音樂(lè)）（2）提問(wèn)：伴隨著這么優(yōu)美的音樂(lè)，你想到了什么？（幼兒回答）教師小結(jié)：對(duì)，小朋友想到了愛(ài)就是爸爸的擁抱、媽媽的吻…，那么愛(ài)到底是什么？今天老師還邀請(qǐng)到了一個(gè)幸福的家庭，讓我們一起欣賞他們帶來(lái)的一首好聽(tīng)的歌曲《讓愛(ài)住我家》（邊說(shuō)邊做出動(dòng)作），歌曲的名字叫什么？播放多媒體，分句欣賞歌曲，理解歌詞含義。）姐姐、弟弟、爸爸和媽媽都愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)呀天天伴隨著他們，你們聽(tīng)——”（幼兒欣賞第四句一遍）（3）欣賞第四句：“這就是幸福的一家，大家都在付出自己的愛(ài)，享受著別人的愛(ài)。）（2）幼兒和老師一起拍全家福，結(jié)束。希望我在以后的教學(xué)活動(dòng)中能在這方面得到提高。作曲者介紹。（三）享受探究樂(lè)趣深入欣賞樂(lè)曲主題，多媒體出示主題曲譜。物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP。提問(wèn)：這首樂(lè)曲到底有幾段？四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境?；顒?dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)區(qū)繼續(xù)隨樂(lè)表演。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)相互交流、相互配合的能力及與他人共享活動(dòng)空間的能力。討論：剛才的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？（有力、害怕、恐怖）你覺(jué)得是誰(shuí)要來(lái)了？（老虎、獅子、獵豹）師：對(duì)了，老師來(lái)告訴你們這首強(qiáng)壯有力的音樂(lè)就是森林之王獅子要來(lái)了。獅子是怎樣走過(guò)森林的呢？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)獅子怎樣走的。我們來(lái)學(xué)學(xué)小獅子走路。老師有一只魔術(shù)筆，猜猜會(huì)變出什么來(lái)？（幼兒討論）我們一起來(lái)看看老師的魔術(shù)筆聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)變出一些什么來(lái)？師引導(dǎo)幼兒講讀魔術(shù)筆變出的圖譜。在這里的“開(kāi)放”，本人詮釋為問(wèn)題的答案范圍寬；而“關(guān)閉”則是局限在某個(gè)具體的小范圍問(wèn)題去思考。輕松、愉快的情緒一時(shí)被緊張、恐懼取而代之，結(jié)果以失敗告終。從某種意義上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是不能“教”的，音樂(lè)的非語(yǔ)義性與不確定性決定了其教學(xué)機(jī)制主要不是依靠講授和詮釋的方式來(lái)進(jìn)行。大概一分鐘后，個(gè)個(gè)笑盈盈地回座位。并且在開(kāi)放式提問(wèn)題與體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)踐中，一定要以發(fā)展、激勵(lì)、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。為什么要“讓器樂(lè)進(jìn)課堂”呢？21世紀(jì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，各國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為中國(guó)三個(gè)直轄市之一的天津市情況尚且如此，廣大農(nóng)村的情況則可想而知了。天津的一些小學(xué)使用，效果很不錯(cuò)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：樂(lè)曲《洗澡歌》、《呼嚕呼嚕清潔歌》，小花貓洗澡圖片5張?；氐郊疫€懶得洗澡，看看它現(xiàn)在的樣子，小動(dòng)物都不喜歡，它走在大街上大伙都捂著鼻子離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。師：小貓剛才是怎樣洗澡的？（觀察圖片中的小花貓洗澡的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿并創(chuàng)編洗澡動(dòng)作）（3）隨著音樂(lè)做洗澡律動(dòng)。 B段抖動(dòng)：顫音感應(yīng)，砂蛋當(dāng)痱子水撒痱子水的動(dòng)作。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在A段做互相擦香皂，擦身等合作洗澡的動(dòng)作，并隨音樂(lè)協(xié)調(diào)表演）小結(jié)評(píng)價(jià)提問(wèn)：勤洗澡，對(duì)我們身體有什么好處？小結(jié)：洗澡有利于身體健康，小朋友們要做勤洗澡、講衛(wèi)生的好孩子。只有如此才真正有效提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。通過(guò)音樂(lè)欣賞，不但能豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的思維想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美和鑒賞美的能力，并且能在欣賞活動(dòng)的主體性和積極參與中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力和高尚的情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。后來(lái)，通過(guò)閱讀音樂(lè)欣賞教參，方曉得自己教學(xué)中的弊端。另外，聲樂(lè)曲的演唱特點(diǎn)和風(fēng)格，以及器樂(lè)曲各種器樂(lè)知識(shí)性的介紹和演奏方法、樂(lè)隊(duì)的配器等知識(shí)，就要看每位教師自身對(duì)這些技術(shù)性知識(shí)了解和掌握多少了。教師主要教學(xué)目的就是教給學(xué)生欣賞音樂(lè)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)之耳，對(duì)于不懂音樂(lè)的人再美的音樂(lè)對(duì)他都沒(méi)意義。二、要讓學(xué)生自己去理解音樂(lè)，教師不要框架學(xué)生在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的理解去詮釋音樂(lè)作品，這是不正確的。而有的學(xué)生卻認(rèn)為描述的是夏天的原野上，鮮花盛開(kāi)，小橋流水，蝴蝶飛舞的美麗景色。如我在介紹音樂(lè)的主題、副題、呈示、展開(kāi)、重復(fù)、對(duì)比。至于復(fù)調(diào)的技法，我們可以用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示，如對(duì)比式復(fù)調(diào)：⌒⌒模仿式復(fù)調(diào)：～～支生性復(fù)調(diào)：聲部進(jìn)行，可用同向進(jìn)行：↗↗。就拿※※市來(lái)講吧，※※市與周圍各縣不一樣，每個(gè)縣的中心區(qū)與五郊四鄰又不一樣，中心各校區(qū)也不一樣，音樂(lè)班與普通班不一樣。流行音樂(lè)的種類很多，在不同