培優(yōu)幫困計劃精選5篇-免費閱讀
【正文】 對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，捕捉好學生動機，以資鼓勵，使學生樹立學習信心，提高學生學習興趣。老師為特困生布置特殊作業(yè)，給他們“跳一跳就能摘到果子的自信機會”，培養(yǎng)他們的自信心，盡自己的水平多學字詞。7．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習困難的狀況，提高學習成績。訓(xùn)練學困生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。如果教師既做到了心中有數(shù)，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上。語文教師通過一次考試或一次測驗，應(yīng)弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里；；基礎(chǔ)知識答得怎樣，作文寫得怎樣；誰強誰弱，孰優(yōu)孰差。對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。要使學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。5．對學困生實施多做多練措施。為準優(yōu)生樹立學習目標，讓榜樣力量發(fā)揮作用。，進一步加大輔后力度，做到五定：定時間、定對象、定內(nèi)容、定輔導(dǎo)教師。
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