【正文】 1如何增加自己的人際吸引力？1一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)？1良好教學(xué)目標的陳述應(yīng)符合哪些條件？二、論述題建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能否作為當(dāng)前中國高等教育課程與教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)？評述班杜拉（）的社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點并說明它對我們學(xué)校德育工作的意義。第五篇：2011高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題高校教師崗前培訓(xùn)高等教育心理學(xué)一、簡答題簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點。教育法律關(guān)系：由教育法律規(guī)范所確認和調(diào)整的人們在教育活動過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，由國家強制力來保證實施的一種社會關(guān)系，它由三個要素構(gòu)成，即教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容。、（四）學(xué)生處理程序：；；；；； ；。1教師聘任制度：（1）含義：就是高等學(xué)校與教師雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由高等學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置―定的工作崗位按照教師職務(wù)的職責(zé)，條件和任期聘請具有―定任職條件的教師擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)的―項制度。教師資格一經(jīng)取得，即不受地域、時間的限制而具有在全國范圍內(nèi)普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得撤銷和喪失。進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；(2)學(xué)術(shù)研究權(quán)。高等學(xué)校規(guī)章制度的合法性和合理性合法性：指學(xué)校規(guī)章制度的內(nèi)容必須符合國家的法律、法規(guī)，不得與其他具有法律效力的規(guī)范性文件相抵觸，否則無效?？茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則；傳授知識與培養(yǎng)能力、發(fā)展個性相統(tǒng)一的原則；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則；面向全體與因材施教相結(jié)合原則；理論與實踐相結(jié)合原則；教學(xué)與科研相結(jié)合原則；間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；第四篇：高校教師崗前培訓(xùn)高等教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題高等教育政策法規(guī)復(fù)習(xí)題市場化改革對高等教育法律關(guān)系的影響（1）教育公共性的損害(盈利性)（2）教育法律關(guān)系的變化（契約關(guān)系的產(chǎn)生）（3）高等學(xué)校職能的異化（教學(xué)、科研、社會服務(wù)）（4）高等教育理念的混亂（服從理性還是服從市場）事業(yè)單位改革及其對高等學(xué)校的影響 內(nèi)容：（1）從單位到法人：管理自主權(quán)（2）從全額撥款制到分類管理：經(jīng)費體制改革（3）從任命制到聘任制：人事制度改革（4）從平均分配到差別分配：分配制度改革影響：單就高校來說，這次改革對高校沒有什么影響。）節(jié)奏感，成就感，參與感，相關(guān)性，娛樂性，靈活性2，高校教師如何處理好教學(xué)和科研的關(guān)系？ 實現(xiàn)教學(xué)與科研之間良性互動的相關(guān)性建議。鉆研教科書。B科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)術(shù)思想活躍，研究后備力量充足。學(xué)生學(xué)業(yè)情況評價。4，多項選擇題的備選答案性質(zhì)上應(yīng)有相似之處，避免雷同或暗示，正確答案應(yīng)隨機編排。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要主動的加以引導(dǎo)，進行有效的組織。（3）教師影響著學(xué)生的個性以及人生觀、世界觀的形成。首先要有強健的體魄；其次有健康的心理素質(zhì)；第三有良好的個性特征。其特征是：（１），要通過分科進行，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可代替性。3，通才教育和專才教育各自的優(yōu)勢和局限性通才教育及其特征。（簡答，4頁）大學(xué)職能的演變經(jīng)歷了三個階段：1，十八世紀以前培養(yǎng)人才的職能。培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命。教師要通過雙向?qū)υ挕㈦p向溝通，消除隔閡，加強理解，在關(guān)愛學(xué)生、民主平等、教學(xué)相長的氛圍中樹立權(quán)威。由于高?；顒拥奶攸c，加之我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，目前高校師生缺少交流，關(guān)系趨于表面化，各自的角色規(guī)范沒有達到明確的共識與認同。師生的非正式關(guān)系。這是教育實踐對教育理論的制約和影響。３、自學(xué)指導(dǎo)法：是高校教法改革關(guān)注的問題之一。其優(yōu)點是：成本低，教學(xué)效率較高；通用性強；能寓思想教育于講授之中。（6）語言生動。選擇和運用要恰當(dāng)。教師的備課觀念要由“教學(xué)生學(xué)會什么”向教學(xué)生會學(xué)什么“轉(zhuǎn)變。２、備好學(xué)生。抓好三條線，是指抓好明線、暗線和虛線。教學(xué)方式單調(diào)死板。上千年來，注入式所以在中外流行，一是因為科學(xué)發(fā)展水平的限制，教育者不懂得教學(xué)過程的客觀規(guī)律；二是因為統(tǒng)治階級越是走向反動，就越是害怕改革前進、害怕真理，越需要培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的人才；三是師德尊嚴和抱殘守缺的觀念的影響。貫徹本原則的基本要求有四點：一是教師應(yīng)不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平。5。因為教育既不能超越它所依存的社會條件，凌駕于社會之上去發(fā)揮它的主導(dǎo)性；也不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律，去任意地決定人的發(fā)展。教育在影響人發(fā)展的諸因素中所以能起主導(dǎo)作用，其原因有三：一教育是受社會委托有明確目的的影響人發(fā)展的活動過程，對人的發(fā)展方向起著制約作用。社會環(huán)境是指人類在自然環(huán)境基礎(chǔ)上創(chuàng)造和積累的物質(zhì)文化、精神文化和社會關(guān)系的總和。人的遺傳素質(zhì)不是靜態(tài)的，它有一個成熟發(fā)展的過程。二是由高校教學(xué)自身內(nèi)在的價值和功能決定的。學(xué)生是學(xué)的主體，教師對學(xué)生起指導(dǎo)作用；教師是教的主體，學(xué)生對教師起制約作用。（4）具有啟迪性。我國高校應(yīng)提倡課程的小型化，在不斷加課時總量的前提下，可以相應(yīng)地增加課程門數(shù)。必須擺正理論課程與實踐課程的位置與關(guān)系，并且把理論與實踐的結(jié)合貫穿在整個教學(xué)的全過程。答：這些比例關(guān)系從不同側(cè)面反映了我國課程體系的輪廓，是研究、改革課程體系的主要線索。確教學(xué)目標。市場經(jīng)濟的一個生根規(guī)律就是優(yōu)勝劣汰，適者生存。這就要求高等教育各學(xué)科、專業(yè)在實施教育時，強調(diào)學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目的是一種結(jié)果指向，一旦被人們認識和接受，不僅能指導(dǎo)實踐活動的全過程，而且能激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)目的而奮斗。答：(1)具有導(dǎo)向作用。（2）從人的和諧發(fā)展和完整人格的形成來看，高等教育把專才教育與通才教育結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。高等教育服務(wù)社會的職能，是指通過各種形式為社會提供的直接服務(wù)。這項職能是自大學(xué)產(chǎn)生之日就有的。就是對教學(xué)活動的價值判斷過程。1教學(xué)組織形式 是指為了有效地完成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)活動的一定結(jié)構(gòu)方式。教育方針 是國家在一定歷史時期，根據(jù)社會政治經(jīng)濟發(fā)展的需要和基本國情，通過一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。如診斷成立，或者高度懷疑，應(yīng)立即電話上報中心血站。第一篇：崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題復(fù)習(xí)題醫(yī)療機構(gòu)臨床用血應(yīng)遵循的原則 AA、遵照合理、科學(xué)的原則制定用血計劃，不得浪費和濫用血液B、沿用傳統(tǒng)輸血、病人失多少血，補多少的輸血原則C、隨時與血站聯(lián)系，急用急取的原則D、根據(jù)臨床需要，隨用隨取的原則醫(yī)院臨床輸血委員會，應(yīng)負責(zé)哪些工作？AA、臨床用血規(guī)范管理和技術(shù)指導(dǎo)，開展合理用血、科學(xué)用血的教育和培訓(xùn)B、負責(zé)臨床輸血會診C、負責(zé)突發(fā)事件的搶救D、負責(zé)業(yè)務(wù)講座輸血協(xié)議，有誰來簽署？AA、醫(yī)、患雙方B、院方與患者C、病人親屬代替D、病人或親屬輸血前醫(yī)務(wù)人員應(yīng)嚴格核對那些內(nèi)容？AA、配血單和血袋標簽中的各項內(nèi)容B、血型C、配血單有無空項D、血袋包裝違反用血管理辦法的醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)負什么責(zé)任？AA、由縣以上人民政府衛(wèi)生行政部門依照有關(guān)法律、法規(guī)給予行政處罰，情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。，立即電話通知輸入了有可能有傳染性疾病血液的受血者，請受血者接受相關(guān)化驗，以排除被感染的可能，并與臨床醫(yī)師配合，共同制定后期隨訪方案，告知受檢者定期復(fù)查隨訪。高等教育目的 是依據(jù)教育目的規(guī)定的高等教育工作的總方向，也是對接受高等教育的人提出的較為概括和抽象的要求。表現(xiàn)為教學(xué)活動的各要素如何組合和表示，即在教學(xué)中如何控制教學(xué)活動的規(guī)模，如何安排教學(xué)活動的時間，如何利用教學(xué)活動的場所等問題。二、思考題１、簡述高等教育對社會政治制度的發(fā)展具有的重要影響。不管如何發(fā)展是不會消失的。比如，委托培養(yǎng)、推廣技術(shù)、舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)，利用高校圖書情報等?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”“學(xué)會工作”“學(xué)會共處”“學(xué)會做人”。高等教育目的一經(jīng)確立，就成為高等教育活動的方向。６、簡述我國高等教育未來突出強調(diào)的素質(zhì)培養(yǎng)。這種合理的知識結(jié)構(gòu)是由多種不同知識有機結(jié)合、互相聯(lián)系、互為整體的網(wǎng)絡(luò)化綜合型的知識結(jié)構(gòu)。具有開創(chuàng)意識、競爭意識、效益意識、法律意識十分重要。人的全部活動所表現(xiàn)出來的本質(zhì)特征就是目的性。（1）高校課程的三個層次的比例關(guān)系。（4）顯性課程與潛在課程。要關(guān)注30課時以下的微型課的開發(fā)。向?qū)W生教概念、教結(jié)論，要展示學(xué)習(xí)、研究問題的思路和方法，啟發(fā)學(xué)生觸類旁通、一通百通。（2）教學(xué)過程是學(xué)生以掌握間接知識為主的過程。三是由高校教學(xué)內(nèi)容的部分質(zhì)變決定的。第三，遺傳素質(zhì)的差異性在一定程度上影響人的個別特點。人是社會存在物，是一切社會關(guān)系的總和，所以，對人的發(fā)展具有決定性影響的是社會環(huán)境。二教育是有計劃地全面系統(tǒng)地地影響人的活動過程，避免了環(huán)境與實踐活動對人影響的自發(fā)性、片段性和偶然性等問題，能有效的對人施加影響。聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)剬δ硞€教學(xué)原則的理解和運用。理論與實踐相結(jié)合的原則。二是在文化科學(xué)知識與技能的教學(xué)中，要堅持用社會主義方向、用馬克思主義觀點統(tǒng)帥教材，深入挖掘教材的思想性。啟發(fā)式是指從學(xué)生的實際出發(fā)，采用各種有效的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維，使他們自學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。啟發(fā)式著眼于推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，注重學(xué)生學(xué)法和研究方法的指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，并注意采用多種靈活的教學(xué)方式配合先進的教學(xué)手段，生動活潑地開展教學(xué)。教科書里的章、節(jié)、目是明線，是教材的“骨架”，反映了課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系。“備課備人”。４、聯(lián)系教學(xué)實際，談?wù)勆险n的基本要求。事必有法，然后可行；教學(xué)有法，教無定法。主要有口頭語言、板書語言和形體語言。缺點是：容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動；不能使學(xué)生直接體驗課堂講授的知識；較長時間的聽課容易使學(xué)生產(chǎn)生抑制并遺忘許多內(nèi)容。優(yōu)點是能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，也有助于養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。另一方面，由于教育改革的復(fù)雜性和長期性，為了避免盲目實踐帶來的苦果，使教育改革順利進行到底，教育改革也迫切需要科學(xué)教育理論的指導(dǎo)。這是指學(xué)校正式組織之外的，師生之間自然形成的關(guān)系。師生之間缺乏朋友情，常吟“生意經(jīng)”，感情淡漠，交往不多。（三）要樹立正確的學(xué)生觀學(xué)生觀有四個層面，即：學(xué)生是人，是具有潛在的無與倫比的創(chuàng)造價值的人，要尊重學(xué)生做人的尊嚴和做人的權(quán)利。2，發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能。培養(yǎng)專門人才，帶有較強的專業(yè)性，科學(xué)研究無存在