【正文】 性相統(tǒng)一的原則。（４）實踐活動及其作用。三、論述１、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓τ绊懭税l(fā)展的諸因素之間關(guān)系的認識。要按照一定的程序把完整的知識教給學(xué)生，以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和順序性。高校教育工作的許多評價指標都是建立在顯性課程上。展開教學(xué)活動。要有適應(yīng)社會變動的能力，生存的能力，自學(xué)能力，開拓能力，創(chuàng)造能力等等。（2）具有調(diào)控作用。上述現(xiàn)代高校的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會三項職能是互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的，構(gòu)成了現(xiàn)代高等教育的職能體系。另外，高等教育通過培養(yǎng)大批的領(lǐng)導(dǎo)和管理人才，特別是專門的政治、法律人才，直接為社會的政治制度服務(wù)。教學(xué)過程 是師生在共同實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動狀態(tài)變換及時間流程。同一患者一天申請備血量少于（800毫升）的，由具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的醫(yī)師提出申請，上級醫(yī)師核準簽發(fā)后，方可備血。社會本位論 強調(diào)社會對教育的制約作用，主張根據(jù)社會需要確定教育目的和教育活動，教育目的就是培養(yǎng)為社會或國家服務(wù)的人。通常教育理論提到的就是這個概念。從廣義上說，培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)都是為社會服務(wù)。（3）研究高校學(xué)生的課外與校外活動。客觀世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。７、論述高校教學(xué)過程的基本階段 答：分為三大步驟、四個階段。必修課把本專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容交給學(xué)生，以保證培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量；選修課比較迅速地把科學(xué)技術(shù)的新成就、新課題反映到教學(xué)中來，有利于學(xué)生擴大知識鄰域。（3）具有思想性。高校教學(xué)過程是學(xué)校教學(xué)全過程中帶有部分質(zhì)變的過程。人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，體現(xiàn)出人的一種自覺意識，故也稱為自覺能動性。而教育的主導(dǎo)作用并不是自身固有的英勇表現(xiàn)，教育只是社會關(guān)系借以影響人的最有效的手段。我國的教育方針、教育目的是教書育人。啟發(fā)式在肯定教師指導(dǎo)作用的同時，強調(diào)學(xué)生既是受教育的對象，又是具有主觀能動性的認識主體，教學(xué)成果最終要從學(xué)生學(xué)生的變化來體現(xiàn)。上好三個臺階。教師對概念、定義的表述，對觀點的論證、事實的描述，都應(yīng)準確客觀。答：講授法：講授法也稱口述教學(xué)法，是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識，提高學(xué)生思想認識的教學(xué)方法。這種教育改革的潮流在我國表現(xiàn)得尤為波瀾壯闊。（一）加強師生之間的理解與溝通。高校教師樹立了正確的學(xué)生觀，才能有科學(xué)的指導(dǎo)意識、服務(wù)意識、民主平等意識和教學(xué)相長意識，高質(zhì)量地搞好教育教學(xué)工作。2，教師勞動特點的創(chuàng)造性決定了教師具有強烈的成就感。反之博而不約，博而不專，也很難攀上科學(xué)的頂峰。（簡答，152頁）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)能夠高效率進行的保證，學(xué)生的主動探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者不可偏廢。只有貫徹科學(xué)的原則，采用各種可行性方法，才能取得良好成效。C教學(xué)質(zhì)量的提升。3）教學(xué)工作是教師的天職，但如果只進行教學(xué)工作而不進行科研學(xué)術(shù)工作，知識就變成死的和沒有發(fā)展的材料，教師在教學(xué)中只能教死書，缺乏發(fā)展現(xiàn)，從而貽誤學(xué)生 只有那些既教學(xué)又進行科學(xué)研究的教師，才能通過自己切身的創(chuàng)造經(jīng)驗，把知識講活，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和發(fā)展現(xiàn)點的學(xué)生。（1）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員（2）教師必須從教于各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)（3）教師具有特定的權(quán)利義務(wù)高校教師的權(quán)利和義務(wù)（一）高校教師的權(quán)利 權(quán)利性質(zhì)：公共性、專業(yè)性、職務(wù)性。普通高等學(xué)校的教師資格有國務(wù)院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者有其委托的學(xué)校認定。教育法律規(guī)范：是由國家頒布并通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的、具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的具體行為規(guī)則。1簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系。如何建立和維護自己的人際關(guān)系？什么是心理健康？心理健康有哪些標準？簡述陳述性知識與程序性知識的關(guān)系。（六）對處分的申訴(1)內(nèi)容上：教育法規(guī)規(guī)范的內(nèi)容既有權(quán)利又有義務(wù)，而且體現(xiàn)為教育權(quán)利和教育義務(wù)的相對應(yīng)。熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。（3）程序不合法：第一，規(guī)章制度缺乏民主性；第二，規(guī)章制度缺乏公示程序。（1）大學(xué)的最根本功能是教書育人，教學(xué)是教師的基本技能，教師應(yīng)該以教學(xué)為基礎(chǔ)，一定要樹立教學(xué)第一的觀念 教學(xué)工作有利于教師拓寬知識面，講課 備課過程中遇到的很多問題又可以啟發(fā)教師進行思考，實際上對科研工作具有很大的幫助 科研是提升教師業(yè)務(wù)水平，掌握學(xué)科前沿的條件 科研水平提高之后可以充實教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量教師不能只顧教學(xué)，不搞科研 教師沒有科研為積淀 為養(yǎng)料，沒有學(xué)術(shù)交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學(xué)，難以滿足學(xué)生進一步求知的需要（2）科學(xué)研究 教書育人是高校教師的兩大職能，教師作為教師隊伍的主體，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的好壞，也直接關(guān)系到高校知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新水平的高低 在高校的教學(xué) 科研 社會服務(wù)三大功能中，教學(xué)和人才培養(yǎng)始終是第一位的，評價一所高校的好壞，要看科研成果，更要看人才培養(yǎng)的質(zhì)量 教師的科研活動要與教學(xué)緊密結(jié)合，同時吸引學(xué)生參與到科研課題中來，這樣才能做到教學(xué)相長 同時高校也應(yīng)該加大對教學(xué)經(jīng)費的投入，投入更大精力去抓教學(xué)質(zhì)量，抓教師的培養(yǎng)工作。D信息資源豐富，信息系統(tǒng)發(fā)達，能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動向和經(jīng)濟建設(shè)對科技需求的信息。6，試題應(yīng)各自獨立，不可相互牽連。體現(xiàn)在（1）受學(xué)生本人興趣、需要、情感、意志和價值觀的影響，學(xué)生對外部信息的選擇具有能動性和自覺性。（３），比較注重學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后能較快適應(yīng)社會需要。2，十九世紀初德國大學(xué)發(fā)展科學(xué)職能的產(chǎn)生。學(xué)生是成長發(fā)展著的人，他們會有不足、有弱點、有缺點，所以他們才是學(xué)生，但是他們改正得快、提高得快，對新事物接受得快，具有新生力量的一切特質(zhì)。非正式關(guān)系形成的原因很多，有興趣、愛好的相同促成的，有地域觀念形成的，有性別之間的關(guān)心形成的，也有特別事件的觸發(fā)而形成的（如突發(fā)事件的處理、嚴重事態(tài)的影響等）在高等學(xué)校里，非正式關(guān)系的形成可以帶來多種結(jié)果，如朋友情，這是應(yīng)當(dāng)提倡的；如忘年交，這是兩代人的朋友情，是值得珍惜的；如意簿，只講利益不講責(zé)任和感情，這是要警惕和防止的；如仇敵恨，記恨于心，挾嫌報復(fù)，這是要乇底否定的；如師生戀，這是具體分析，正當(dāng)?shù)膸熒鷳俨粦?yīng)壓制，更不應(yīng)飛短流長，而不正當(dāng)?shù)膸熒鷳賱t應(yīng)受到譴責(zé)，加以制止。適用范圍：內(nèi)容上、對象上、教師上、環(huán)境上。口頭語言要清晰、流暢、準確、生動，富有感染性、趣味性和啟發(fā)性。答：除了應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)規(guī)律、全面貫徹教學(xué)原則外，還必須達到六點基本要求：（1）目的明確。吃透明線，教科書的輪廓在頭腦里立了起來。注入式也叫“填鴨式”，是指教師不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解能力，只向?qū)W生灌輸知識，要求死記硬背。下面談?wù)効茖W(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。三教育是在特定環(huán)境由受過專門培養(yǎng)訓(xùn)練的教師負責(zé)實施的活動過程，可以使受教育者走上一條健康發(fā)展的捷徑。人的遺傳素質(zhì)既有“類”的特征，也有“個”的特點。一是學(xué)生要完事系統(tǒng)地掌握知識，不可能也沒有必要事事都去親身實踐；二是人類千百年積累起來的知識，學(xué)生不可能也沒有必要一律從頭學(xué)起。９、簡述編寫教學(xué)大綱的基本要求。第一級課程為普通課程，也稱基礎(chǔ)課程。(五)要求具有較高的道德和理性。答：(一)要求具有進取、開拓、創(chuàng)新精神，勇于迎接時代挑戰(zhàn)。（3）根據(jù)我國的國情，培養(yǎng)立體交叉型的人才是高等教育的現(xiàn)實選擇。雖然這項職能是永恒的，但其內(nèi)涵是發(fā)展變化的。1備課 就是上課前的教學(xué)準備。第二篇：《高等教育學(xué)》(高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題)《高等教育學(xué)》（高校教師崗前培訓(xùn)復(fù)習(xí)題）一、概念高等教育 高等教育是在完成高級中等教育基礎(chǔ)上的培養(yǎng)社會各類高級專門人才的專業(yè)教育。進一步核實該感染性診斷的正確性。1高校教學(xué)大綱 是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。答：（１）培養(yǎng)高級專門人才是現(xiàn)代高等教育的根本職能。②現(xiàn)代科技的不斷交叉和融合使得行業(yè)的界限日趨模糊，工作的專業(yè)化與綜合化高度結(jié)合。（4）具有激勵作用。這是市場經(jīng)濟對高等教育培養(yǎng)人才提出的新要求。８、簡述我國高校課程體系的幾個比例關(guān)系。大型課程為100學(xué)時以上，中型課程在50學(xué)時到100學(xué)時之間，小型課程在50學(xué)時以下，而30學(xué)時以下的為微型課程。答：（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與活動的過程。第二，它的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段。環(huán)境是人們活動群的結(jié)果，是一種客觀存在；教育不是結(jié)果而是活動的過程。面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。答：啟發(fā)式和注入式是歷史上兩種對立的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。必須抓住三條線，進入三個境界，上好三個臺階。依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材特點和學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕淌诜绞椒椒?。教師把授課作為一件樂事來做，講課時充滿熱情活力，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)主人，聽課全神貫注?；疽笫浅龊糜懻擃}目；討論前師生都要作好準備；討論中教師要善于引導(dǎo)，要注意發(fā)言的全面性；討論結(jié)束教師要及時總結(jié)。正式關(guān)系是學(xué)校性質(zhì)的規(guī)定，其指向目標是學(xué)校的教育目的。教師不是真理的唯一擁有者和說教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)與生長的向?qū)Ш蜕畹呐笥?。一，大學(xué)職能的歷史演變。專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育，使之具備一門專門技能。（2）教師影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極吸的發(fā)揮。3，試題用詞恰當(dāng)，文字簡明，表意確切，不泄露解題依據(jù)和思路，避免考生誤解或費解。10，高?？蒲械奶攸c？ A高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)，有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透，宜進行重大、綜合性強的研究課題。二是傳授上的基本功：指教師把需要傳授的知識和能力有效地傳授給學(xué)生的理論與方法。（二）義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；(2)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標準，保證教育教學(xué)質(zhì)量；(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；(5)遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；(6)依法接受監(jiān)督。教師資格制度教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度。（三）學(xué)生處分的種類：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍。根據(jù)《教育法》第三條的規(guī)定，我國教育的基本指導(dǎo)思想是：“國家堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法所