【正文】 還有堅(jiān)持寫讀書筆記，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。每個(gè)作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。在此基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活的天地，隨機(jī)觀察，隨時(shí)注意觀察日常生活中有意義的、有趣的事物。班里同學(xué)寫得較好的文章，加以表揚(yáng)范讀，使學(xué)生克服畏懼情緒，樹立信心。第三：每次作文都要引導(dǎo)學(xué)生生發(fā)感情，真實(shí)的寫作。修改自己的習(xí)作是我們應(yīng)該形成的一種能力和良好習(xí)慣。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。只有尊重學(xué)生的天性，作文才會(huì)是心靈里流淌出的泉水，才會(huì)是個(gè)性綻放的花蕾。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。因此，鼓勵(lì)講真話、抒真情，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)才是寫作的根本。以《炎陵實(shí)踐活動(dòng)記事》為例，學(xué)生多數(shù)會(huì)把三天中大大小小的活動(dòng)都記錄在案，將其變成一篇流水帳。我想：細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂趣。細(xì)致觀察事物?！奔?xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。學(xué)以致用選擇以上方法：以“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書寫，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。??眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵[設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。??眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！小精靈兒童網(wǎng)站歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻[設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語言生動(dòng)形象。今天，我們來一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。一篇文章，尤其是故事性較強(qiáng)的文章，有出色的細(xì)節(jié)描寫，讀起來就生動(dòng)有趣，就覺得真實(shí)可信；反之，文章情節(jié)再曲折，思想主題再深刻，也只能是干巴巴的，讓讀者覺得味同嚼蠟，缺乏感染力。．．第二個(gè)片段因?yàn)榧由狭恕拜p輕、躡手躡腳、津津有味、聲色俱厲、”等修飾詞語和細(xì)化了的動(dòng)詞，所以變得豐富、生動(dòng)、有趣多了。其實(shí)，我們教師只要認(rèn)真研究自己的文本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：課文中有神態(tài)細(xì)節(jié)，動(dòng)作細(xì)節(jié)，有對(duì)話細(xì)節(jié)??但字里行間往往留有“空白”，給我們留下無限的細(xì)節(jié)描寫空間。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察積累，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。哈尼族小姑娘替姐姐照料小茅屋等情節(jié)接成一個(gè)整體，小茅屋成為連接全文的紐帶，其它的《百合花》中的百合花被子，《七根火柴》中的七根火柴等，都是組合作品情節(jié)的例子。揭示人物心理。就是在創(chuàng)作中，把對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)微語言、動(dòng)作、表情、物件、景色等環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、生動(dòng)的描寫，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如臨其境”。這種描寫或描寫人物的心理微瀾，或描摹情態(tài)的微妙嬗變，或展示生活的細(xì)枝末節(jié)，都有其獨(dú)到的魅力?！犊滓壹骸分袑懣滓壹撼醯骄频旰染茣r(shí)，“便排出九文大錢”。深化作品主題成功的細(xì)節(jié)描寫，一定于纖細(xì)中深厚，成為內(nèi)容的有機(jī)組成部分和深化作品主題的重要手段。”這一細(xì)節(jié)的描寫將人物的精神的坍塌，思想的淪陷表現(xiàn)無奈，這就有力地表現(xiàn)了作品反封建的主題，具有撼人心魄的力量。創(chuàng)設(shè)情境，激趣表演。因此，教師要善于抓住這些“空白”點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)加工訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。其實(shí)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫并不神秘，它就在我們身邊。在此，愿每一位學(xué)生，在漫步書山、徜徉文海時(shí)，能感悟細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會(huì)其非凡魅力；能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使自己的習(xí)作熠熠生輝！第二篇：作文指導(dǎo) 寫好細(xì)節(jié)《細(xì)節(jié)描寫》作文指導(dǎo)課 教案[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。（板書課題）二、細(xì)節(jié)描寫：概要三、習(xí)作修改，歸納方法出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。在指導(dǎo)課上，我問學(xué)生們，這次學(xué)校組織我們?nèi)?shí)踐有什么目的？你在這三天中最大的收獲是什么？學(xué)生們七嘴八舌討論開了。要幫助學(xué)生寫好