【正文】 教學(xué)中，只要一有機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在教學(xué)《草原的早晨》這一課中，“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。三、重視閱讀教學(xué)：語(yǔ)感是一種語(yǔ)言的修養(yǎng)，是長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接、迅速感悟語(yǔ)言文字的能力。第二階段，注意整個(gè)字的結(jié)構(gòu)，但并不是看一筆寫(xiě)一筆，而是統(tǒng)觀整個(gè)字的布局，了然于目。如：“夫人走娘家，頭戴兩朵花，走了一月整，騎馬轉(zhuǎn)回家”——“騰”字。學(xué)生目睹同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，能對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)起到警示的作用；讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，能提高學(xué)生的審美水平和鑒賞能力，從而對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)大有益處。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中展示自己，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。然后，選出優(yōu)秀的在全班展示。如《說(shuō)說(shuō)我的家》，在上課之前可讓學(xué)生做好調(diào)查，在上課時(shí)提問(wèn)：⑴ 你家住在哪里？⑵ 家里有哪些人？⑶ 他們都是做什么的？⑷ 你喜歡自己的家嗎？以上這些問(wèn)題都會(huì)引起學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣、欲望。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的永恒主題，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教學(xué)，理所當(dāng)然地成為教學(xué)中的重要內(nèi)容。于是在教學(xué)中，我就讓學(xué)生自己去比較，去分析，引導(dǎo)他們注意區(qū)分同音字、形近字的區(qū)別。例如在字音教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)偏旁讓學(xué)生猜猜它的讀音，如“消、削、抱、姑、蒼”等字，都可以根據(jù)它們的偏旁讀出它們的讀音。此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書(shū)中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。接著我就問(wèn)學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家。 有時(shí)候說(shuō)到打架的話(huà)題，他還是會(huì)辯護(hù)說(shuō)是別的同學(xué)先打他的，他要還手。因此在后來(lái)的教學(xué)中，盡量想出各種方法來(lái)表?yè)P(yáng)我的學(xué)生。在一年級(jí)學(xué)生的心里，最想看到的大概就是老師的微笑，最想聽(tīng)到的大概就是老師的表?yè)P(yáng)了。再次是衛(wèi)生習(xí)慣，小學(xué)生吃完零食亂扔垃圾也是正常的事，做為他們的班主任不僅要不厭其煩地跟他們講要講衛(wèi)生、講文明，還要當(dāng)他們的榜樣，因?yàn)閮和翘焐哪７录摇Ｋ悦看蜗抡n后我會(huì)故意讓他過(guò)來(lái)陪我聊天，還有玩石頭剪子布的游戲，上課的時(shí)候也會(huì)故意多表?yè)P(yáng)他。有一次班里的兩個(gè)同學(xué)相互玩耍，可是不知道為什么，其中一個(gè)同學(xué)卻拿石頭砸到了另一個(gè)同學(xué)的后腦，結(jié)果被砸的同學(xué)流了很多血，在別的老師的幫助下，被送到診所停血。南宋的朱熹有言,“凡寫(xiě)字,未問(wèn)工拙如何,且要一筆一畫(huà),嚴(yán)正分明,不可潦草”。:“熱愛(ài)是最好的老師。小學(xué)低年級(jí)都是用田字格寫(xiě)字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來(lái)幫助寫(xiě)字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個(gè)小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)。筆畫(huà)的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，所以講解時(shí)就需要運(yùn)用符合低年級(jí)兒童形象的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。以上這些僅是我個(gè)人在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，我想，在新課程改革中，會(huì)有更多的同仁參與到課程實(shí)施研究中來(lái)，他們會(huì)得出更細(xì)致、更全面的結(jié)論。（1）、小明買(mǎi)可樂(lè)用了多少錢(qián)？（2）、你還知道什么？這一道題是學(xué)生在生活中常常發(fā)生的，也是學(xué)生所熟悉的，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。新教材除了在文本所蘊(yùn)含的教學(xué)資源外，練習(xí)的容量少且練習(xí)的內(nèi)容新，這對(duì)面向全體學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)更要認(rèn)真地鉆研教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確地設(shè)立重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行取材分析與處理，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目的要求，更好地分析和處理好每一幅主題圖所包含的豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，增加教育容量，使教學(xué)活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。新進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生，他的意識(shí)里知道“認(rèn)真聽(tīng)講”，但他們所理解的“認(rèn)真聽(tīng)講”僅僅是指上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，這顯然不能滿(mǎn)足新型學(xué)習(xí)方式的需要。要使學(xué)生在課堂上有所收獲，教師就必須尊重學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而不是一廂情愿設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。由此，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。我認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力?！澳隳芨嬖V大家為什么‘還有3只小鳥(niǎo)’嗎？”我鼓勵(lì)著。作為低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我們要走進(jìn)小孩子那五彩繽紛的情感生活，去體驗(yàn)、欣賞他們心中的數(shù)學(xué)世界，感受他們與眾不同的思維方式。如果他能讀出來(lái)后再寫(xiě)，就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。第一篇：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)從開(kāi)始走向教師的崗位，我就從事小學(xué)低年級(jí)（一年級(jí)和二年級(jí)）的數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)于一次完成一整頁(yè)口算題來(lái)說(shuō)，學(xué)生經(jīng)常虎頭蛇尾。例如我教學(xué)《10以?xún)?nèi)的減法》時(shí)的一個(gè)片斷：在課堂上我問(wèn)學(xué)生：“樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死了1只，還有幾只？”“還有4只。“因?yàn)?只小鳥(niǎo)是一家人，打死了鳥(niǎo)爸爸，嚇走了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)€有3只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。要熟練的掌握“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”。我深入分析學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。我每學(xué)期都要求家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)一本口算冊(cè)，我把這本口算冊(cè)充分的利用起來(lái)，在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?！倍谛抡n程中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，要求學(xué)生能自主的獲取信息并將信息進(jìn)行分類(lèi)、整理，再?gòu)闹刑崛∷璧男畔⑦M(jìn)行處理。而低年級(jí)的兒童平均年齡在六七歲左右，這一年齡段決定了一二年級(jí)小學(xué)生仍帶有幼兒特點(diǎn)。新型的學(xué)習(xí)方式是要求學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，善于傾聽(tīng)，善于思索。例如：在新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問(wèn)題類(lèi)的教學(xué)，教師應(yīng)該深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖。同時(shí)，這道題的第二個(gè)問(wèn)題，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，并能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在相同的信息中選擇有用的信息，提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)提出解決問(wèn)題的方法。我愿意和大家共同探索、共同學(xué)習(xí)，讓我們和我們的學(xué)生一起在新課程改革的浪潮中共同成長(zhǎng)。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫(huà)的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫(xiě)好頓筆記心中。讓學(xué)生觀察字的每一個(gè)筆畫(huà)都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了?！本氉值倪^(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常單一和枯燥的。低年級(jí)的學(xué)生處在寫(xiě)字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來(lái),學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識(shí),一舉數(shù)得,功莫大焉。還算幸運(yùn)，只是砸到血管上，并不需要不針。漸漸的一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他不僅敢注視著和我說(shuō)話(huà)，上課的時(shí)候也積極地回答問(wèn)題。最后就是書(shū)寫(xiě)，小學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面通常要求速度，而不要求寫(xiě)得好不好，寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。有一段時(shí)間因?yàn)樾那椴缓?，上課的時(shí)總是沒(méi)有興致來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此一堂課下來(lái)感覺(jué)特別累，就不想再上第二節(jié)了，同時(shí)也會(huì)擔(dān)心下一節(jié)課上不好。如：可以通過(guò)男女比賽、或小組比賽（四個(gè)人一組）、給他們畫(huà)各種各樣的水果和蔬菜等等。這時(shí)你當(dāng)然又要告訴他，同學(xué)之間是要互相幫助的、要互相團(tuán)結(jié)的，就算是有同學(xué)跟你動(dòng)手，你要應(yīng)該告訴老師，而不是與他動(dòng)手，那樣會(huì)受傷的。 ”這樣一問(wèn)，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開(kāi)始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”……如學(xué)習(xí)“天”字，有的說(shuō)“大”字加一橫就是天；有的說(shuō)“人”字加兩橫就是