【正文】 這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀空間。于是新課標(biāo)下的以學(xué)生為主，其實(shí)累的是我們一線教師，我們不但要好好琢磨學(xué)生的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，掌握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，想想覺得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難??！1以“學(xué)”為主，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”，為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會提供給學(xué)生?！俺珜?dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，第一決不能削弱基礎(chǔ)知識教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見。課上學(xué)生會主動提出的問題對語文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場發(fā)散式提出的問題是教師始料不及的，這就需要師生間互相尊重、欣賞，相互交流、溝通、理解和補(bǔ)充。；2）、圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣； 3）、置疑和發(fā)問習(xí)慣；4）、使用工具書和看書下注釋的習(xí)慣；5）、按照先指明X頁X段X行再回答問題的習(xí)慣；6）、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣；7）、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣；8）、集體討論的習(xí)慣。因此，在語文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。造美。這三組就可以視為我們理解語言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面。第二個(gè)方面是語言運(yùn)用。第四篇：初中語文新課標(biāo)讀后感初中語文新課標(biāo)讀后感吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課標(biāo)》解讀的講座，讓我知道了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個(gè)方面。只裝知識，不會創(chuàng)造。這就需要教師在教育過程中不但的培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的能力，比如放手讓班干部管理學(xué)生，培養(yǎng)一批有思想有主見的班干部。況且，這些優(yōu)秀文化，我們可以兼收并蓄。每一個(gè)人都不希望別人把意志強(qiáng)加給自己，但也不要把自己的意志強(qiáng)加給別人。才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。因此，我們在為我們古老的四大發(fā)明自豪的同時(shí)，也要為我們落后的思想感到悲哀。怎樣適應(yīng)新課標(biāo)的要求？我個(gè)人覺得應(yīng)該具有先進(jìn)的教育思想意識。對傳統(tǒng)比喻中教師角色的隱喻批判：教師是蠟燭——忽視了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與成長；淡漠了教師的內(nèi)在尊嚴(yán)與勞動的歡樂。新教材要求備課的面特別廣、量特別大，涉及的知識點(diǎn)特別多、領(lǐng)域特別寬?！靶隆钡牡谝粋€(gè)表現(xiàn)是有教學(xué)創(chuàng)意?！盎睢闭n是學(xué)生充分參與的課。課堂要突出“五活”：引入含活勢——帶著興趣、帶著問題；形式求活潑——方法多樣化、手段現(xiàn)代化；氣氛要活躍——情意共鳴溝通，信息反饋暢通；探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；結(jié)尾留活意——留著激情、留著懸念?！爸灰钦鎸?shí)的，就是有缺憾的。這是實(shí)實(shí)在在的校本教研。我覺得編教材要知道準(zhǔn)備和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的文章的語文基本素養(yǎng)用途，諸如這篇文章在語文習(xí)慣積累養(yǎng)成教育上有哪些值得注意的，在閱讀信息篩選整合概括感悟上有那些值得歷練的，在寫作方法謀篇布局語言文采上有那些值得借鑒的。并不是所有多元解讀都是正確的，應(yīng)該是建立在整體理解基礎(chǔ)上的解讀，對待不正確的多元反應(yīng)也要敢于否定，但必須以理服人。3．學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。以及語文的外延和生活的外延相等。9．提出了“語文綜合性學(xué)習(xí)”，更實(shí)用、實(shí)際。師生能夠自主地參與課程的開發(fā)，把“學(xué)什么”的權(quán)利交給學(xué)生；學(xué)校和教師應(yīng)有自主選擇教材的權(quán)利；教師應(yīng)有開發(fā)語文教育資源的自主性；學(xué)生與課程文本應(yīng)是一種互動的關(guān)系，而不是被動接受“別人已經(jīng)編定的課本”。整體感悟絕不等于主題先行，主題先行的方式存在一定問題，因?yàn)槲覀冊谡n堂教學(xué)的邏輯關(guān)系中應(yīng)處理好演繹和歸納的關(guān)系。2．正確把握語文教育的特點(diǎn) 語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。5．在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。（三）寫作 1．寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。9．閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫 的速度。7．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點(diǎn)和意圖。能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對性地發(fā)表意見。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時(shí)間使用，甚至影響事業(yè)、家庭的重工業(yè)。語文老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須落實(shí)語言素養(yǎng)訓(xùn)練方面的目標(biāo)，這是保證語文課上出語文味的關(guān)鍵。簡單概括就是“對話（討論）”。6．新比舊更強(qiáng)調(diào)語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)。一、學(xué)科特點(diǎn)工具性與人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。我認(rèn)為教材在組合單元內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：①先定哪幾課為講讀文、自讀文和課外閱讀文。②教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系：搞好二度備課，尤其是備課堂上學(xué)生出現(xiàn)的“可能”；“生成”來自于互動，包括生生、師生、甚至與文本之間的互動。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。從長遠(yuǎn)來看，在人文關(guān)懷（以文育人）、思想情感、審美鑒賞、思維發(fā)展、寫作借鑒、素材積累方面有促進(jìn)作用嗎？常態(tài)下平實(shí)。寫作要有序列，某一階段以專題寫作為主，某一階段以訓(xùn)練某種寫作技巧為主等。思維活躍也是智慧語文的標(biāo)志，以文育智，智慧語文可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的智慧是“我融入文本”；第二個(gè)層次的智慧是“我超越文本”；第三個(gè)層次的智慧是“我獨(dú)立于文本之外，自由自在創(chuàng)造性地閱讀與寫作”。另外，講多講少也不等于課的好壞。四、具體培訓(xùn)措施1．成立新教材課堂教學(xué)教研中心組進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)航。教材整合：針對學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，有選擇、有組合。由于我的水平有限，加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有欠缺，對《新課標(biāo)》的認(rèn)識肯定存在著很多不足，誠懇的希望專家、老師給我以指正，以利我在今后的工作中逐漸進(jìn)步。外國人用中國發(fā)明的羅盤航海，中國人則用它來看風(fēng)水。那么，新課改背景下的老師們，要具備哪些先進(jìn)的思想意識呢？（一）、首先，教師要具備“開放”的思想。這意味著教育的成功呢，還是意味著教育的失??？在教學(xué)《愛蓮說》之前，教師問學(xué)生：“在菊花、牡丹、蓮花中，你愛什么花？”學(xué)生活躍起來，而且眾說紛紜。是對自己的審美追求和現(xiàn)實(shí)人生的觀照。（二）、其次，教師要具備“發(fā)展”的思想。教育家張先華說“創(chuàng)新比知識更重要，教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。這要求教育工作者們首先具備創(chuàng)新的思想