歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 總之，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說圖片是一種非常珍貴的資源，教師必須充分認(rèn)識到它的重要性，并把它很好地利用到課堂上。讓我們把如此神奇的黃山松牢記心底。如教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會黃山松的“奇”師（教鞭指著圖片）：站在玉屏樓上，極目遠(yuǎn)望，山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。有的學(xué)生在閱讀文本時(shí)對文本的理解比較困難，這時(shí)教師可考慮用插圖引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容。陳建華在教學(xué)中，“讓學(xué)生帶著問題觀察插圖：插圖的注意中心在何處？插圖中還有哪些細(xì)節(jié)和背景能給你提供信息？學(xué)生根 據(jù)插圖提供的信息，再結(jié)合課文的有關(guān)部分的敘述，就能獲得更鮮明的形象”。二、定格圖片，訓(xùn)練觀察及其表達(dá)能力李慧娟認(rèn)為“插圖在語文課堂上對學(xué)生理解文本有著重要的作用，主要表現(xiàn)在：因圖質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望；看圖明意，奠定閱讀基礎(chǔ)；借助圖片認(rèn)識事物、理解詞句、闡明道理；巧用圖片，讓文本得以延伸；妙用圖片，讓文本更加立體”。好之者不如樂之者”。再次在教學(xué)過程中，也應(yīng)引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生去讀懂歷史教材中所穿插的一些漫畫，并實(shí)現(xiàn)能夠從其幽默以及詼諧的圖片當(dāng)中去真正的體驗(yàn)和感受歷史當(dāng)中這種真實(shí)與生動(dòng)。而且圖片往往比文字更加吸引學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身的積極性以及主動(dòng)性。第四篇：淺析歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用—李偉權(quán)淺析歷史圖片在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用李偉權(quán)廣東省紫金縣爾崧中學(xué) 廣東紫金 517400 摘要：歷史作為初中課程教學(xué)中的重要學(xué)科，在提高學(xué)生自身的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力等多個(gè)方面都有著非常重要的作用。這不僅僅可以用來進(jìn)行愛國主義教育, 還可以用來歌頌人類創(chuàng)造的美, 對學(xué)生進(jìn)行美育教育, 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。在課文的圖畫中有許多反映各朝代生產(chǎn)、生活方面的圖畫。在學(xué)習(xí)《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》中的“山頂洞人”這一內(nèi)容時(shí)，我充分利用課本中的“山頂洞人的生活”這幅插圖，設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生對該圖的研究興趣，確定發(fā)現(xiàn)、探究的切入點(diǎn)和觀察圖片信息的范圍。他是誰呢？”學(xué)生大聲答道：“秦始皇！”接著，我在啟發(fā)學(xué)生：“秦始皇究竟是怎樣一個(gè)人物？他在中國歷史上起過什么作用呢？”學(xué)習(xí)本課，大家對他就會有一個(gè)全新的認(rèn)識。”一節(jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。很多問題在實(shí)踐過程中必將會涌現(xiàn)，對歷史圖片的研究和探索必將進(jìn)一步深入。歷史圖片對于豐富教材內(nèi)容、使教學(xué)更加形象生動(dòng)、幫助學(xué)生理解記憶都有著單純的文字?jǐn)⑹鲭y以替代的作用。（五）比較法這種方法適合于復(fù)習(xí)鞏固。另一方面，它也是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國“落后就會挨打”的證明。經(jīng)過多年的歷史教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種圖片教學(xué)方法，以供大家參考。注重對圖片資料尋疑設(shè)問，培養(yǎng)觀察、分析能力?！八杏糜谘芯?、解說歷史的圖片都是歷史圖片。因而掌握歷史空間概念是掌握整個(gè)歷史的基礎(chǔ)，要完整地理解歷史，就要懂得當(dāng)時(shí)的地理，需要借助歷史地圖。閱讀、獲取歷史信息能力指迅速地選擇和獲取信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力。第一篇：歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用（范文）歷史圖片在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用陳艷淑一、歷史圖片在歷史教學(xué)中的作用歷史圖片在歷史教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在歷史學(xué)科自身特點(diǎn)和新課程理念的要求、初中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及高考對歷史圖片的綜合考查等幾方面：歷史學(xué)科自身特點(diǎn)和新課程理念的要求。在新課程改革背景下的歷史教育，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性、探究性，這一切都是學(xué)生通過搜集和處理多方面信息的過程實(shí)現(xiàn)的。歷史地圖不同于地理地圖、歷史地圖表示人類歷史活動(dòng)特定的空間和進(jìn)程，揭示不同時(shí)期處于變化中的地理環(huán)境及在此環(huán)境中人們的活動(dòng)，是對歷史現(xiàn)象某種程度上的動(dòng)態(tài)反映。而任何圖片，都可以從歷史的角度去進(jìn)行研究?！蹦敲矗瑲v史圖片教學(xué)都有何作用呢？(1)有利于掌握歷史知識 學(xué)生對圖片的信息接受要比對文字的信息接受來得直接，接受時(shí)間也比對文字的接受時(shí)間快。（一）描繪法這是以圖示為主結(jié)合語言演示的一種教法。聯(lián)想法可以開拓學(xué)生的視野，提高想象力?！兜谝淮问澜绱髴?zhàn)前的歐洲》和《戰(zhàn)后的歐洲 》這兩幅圖可以比較，以理解戰(zhàn)后同盟國與協(xié)約國兩大陣營的變遷，德國、奧匈帝國、沙皇俄國、奧斯曼土耳其四大帝國被摧毀，波蘭等八個(gè)國家新興。教學(xué)實(shí)踐證明，圖片帶給大腦的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的文字?jǐn)⑹龈鼜?qiáng)烈、直觀得多。圖示教學(xué)對于任何學(xué)校任何條件的班級，都是切實(shí)可行的一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教法。如果教師一上課就照本宣讀，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。通過這一看一講一問，學(xué)生的注意力就會集中到課文的學(xué)習(xí)上來，并在求知欲的作用下，積極思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我設(shè)計(jì)了具有梯度的一系列問題：“同學(xué)們，山頂洞人都過著怎樣的生活呢？請仔細(xì)觀察畫面，告訴大家你都看到了什么？”學(xué)生進(jìn)行不定向的觀察，興趣很高，并踴躍發(fā)言。例如,《漢朝的飲食加工》、《唐朝穿裙衫的婦女》、《敦煌壁畫里的唐朝住宅》、《隋唐大型宴會的長桌、長凳和室內(nèi)家具》、《宋代家具》、《宋墓壁畫“宴飲圖”》、《明代家具》、《明朝住宅室內(nèi)布置圖》等等。如我國絕無僅有的青銅器, 制造工藝上在商朝就已經(jīng)有相當(dāng)高的水平, 如商代的“司母戊鼎” 和“四羊方尊”, 設(shè)計(jì)奇特, 造型優(yōu)美、雕塑藝術(shù)精巧, 充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。因此這就要求我們應(yīng)做好相應(yīng)的歷史教學(xué)工作。拓展學(xué)生的思維，并不斷的培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力將歷史圖片穿插到到現(xiàn)階段的歷史教學(xué)過程中，既可以從視覺上對學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)猛烈的沖擊，同時(shí)又能不斷的去拓展學(xué)生自身的思維能力，進(jìn)而使得學(xué)生對教材中所講述的歷史知識有著一個(gè)更為直觀以及更為形象和更為具體的了解。因此這就要求歷史教師在當(dāng)前的初中
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